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昂立全套少儿英语全套运营手册335页--518页

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文档介绍
79 很相信你们,可能还会给你带来更多的生源 .在工作中我们遇到的可能不止这些 ,而你就应该 善于观察,抓住****者的心理,想他所想,说他所说.这样不仅搞提高工作效率,而且也锻炼你个 人的应变能力. 九.比较法 适用于对价格,师资不甚了解的人群. 例:某****者来问剑桥,边提出了我们的收费比较高,也不知道老师授课方式是怎么样的,还说 了其他的外语培训机构的收费情况及老师的授课方式 .这时,你就应该为其介绍课时,课程进 度,然后推出我们的少儿免费外教课 ,然后详细介绍老师的教课方式 .告诉他我们学英语是在 实际生活能用到的,而不是像**学校的教学方式.他们的只是要求你们背课文或背单词,没有 实际的用途,像哑巴英语.而我们是一边学一边用,更重要的是免费上外教课时,外教会纠正他 们的英语发音,引发孩子们学习英语的兴趣 ,而免费的外教课这在外语培训班来来说 ,几乎是 没有的.这样给家长解释,他们还能认为你们的收费高吗?有了严格的教学管理和强大的师资 队伍,他们还能怀疑我们的教学质量吗? 十.推荐法 适用于对所学基础掌握不是很好,而想进一步学习更高的英语知识的人群. 例:某****者来****中级口语,而经过测试或询问,他的英语水平只有高中水平而且也不是很 好.这时,你就要给他讲:学习中级口语,要求最低要有新二的水平,而且要扩大词汇量.而根据 您现有的英文程度,学习中级口语有一定的难度,因为我们的口语班是中级老师加外籍教师一 起上的.中级教师教课时你可能能听懂,而外籍老师上课时,您可能就听不懂了,所以您还是把 新二学习一遍在上中级口语.因为新二的内容重要讲语法,可以帮你打好学英语的基础,这对 您以后学习中级口语会有很大的帮助.如果他坚持要学中级口语的话,你可以让他去试听中级 口语班和新二的班.在中级口语班中,他可能会感到自己真的试跟不上.而在新二班中,他可能 会感到比较适合.遇到此类问题,你应该让他先去试听,或者跟老师沟通.这样你给他推荐的班 级一般情况下他都会接受.而且感到你们学校对每个学生都很负责. 11 学员档案及文件管理 学员档案和学校文件是学校重要的资源,不可或缺,因此档案和文件管理流程必须标 准化,完善化。一份完备的档案能够为日常工作的开展提供诸多的方便,也就对一名档案管 理员提出了严格的要求。 第 79 页 共 824 页 80 1. 档案****应具备三心:耐心,细心,热心,对档案管理具有高度的责任感和严 谨求实的工作态度; 2. 指导学员填写原始档案表,各栏目填写清楚,如有特殊情况另行注明,不得马虎 了事; 3. 如有转班转学学员,需填写新的原始档案表,注明从哪个班级或分校转入,转入 金额,完备相关项目; 4. 将已报名学员档案表分类归档,填入学员一览表中相关班级,插班,转班,转校 特别注明。不得出现漏登,错登,或登记不全的情况; 5. 开课前填写好学员考勤表,并督促老师认真填写,课后收回。如有转班,插班,转 校生,应及时在考勤表上注明,不得漏登; 6. 如有学员未报满全期,应在考勤表上注明有效期(在表上结课期标注◎),并转 告教务处,以便考勤。一经发现有未注明的情况,或此类学员未续费仍继续上课, 将追究相关人员责任; 7. 如有学员办理停课,及时在停课记录登记清楚,并在考勤表和学员一览表上予以 登记,不得出现漏记,以免给以后工作造成麻烦; 8. 如有学员退费,协助财务做好有关工作,可劝其转班或停课;如学员执意退费, 完备相关手续后,在原始档案表,学员一览表,考勤表中标注,不得漏记; 9. 每月 3 日前上交上月招生人数统计表,在校学生及班级数量统计表,按规定填写 , 不得虚报,错报,漏报。 10. 定期整理学员档案,将已结课班级相关档案表,未结课班级学员原始档案表上交 档案室,不得****累积,以免造成档案遗失。 11. 学校下发的各类文件在主管签收后,须统一保管,不得携带回家,不得随便转借 他人,更不能随意散放,以防学校重要信息泄露。 12. 档案****应严格按照以上制度执行,如出现重大问题,档案****将承担相关 责任。 3) 前台常用表格 ① A 类表格 第 80 页 共 824 页 79 前台****记录表 日期 姓名 联系方式 ****方式 ****内容 接待人 返馈日期及情况 电访 预学课程          自身程度   上课时间                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            第 79 页 共 824 页 80 前台电话使用记录表 序 日期 时间 使用人 拨出电话 通话时长 事由 **** 1            2      3            4      5            6      7            8      9            10       11             12       13             14       15             16       17             18       19             20       21             22       23             24       25             26       27             28       29             30       31             32       33             34       35                                                                                                                   第 80 页 共 824 页 81 学员停课记录表 姓名 学**** 停课时期 所学课程 实留课时 联系方式 教师姓名 登记人 备注                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       第 81 页 共 824 页 82 学员退费记录表 序**** 姓名 性别 年龄 联系方式 所学内容 教师 退费时间 退费原因 1        2                3        4                5        6                7        8                9        10                 11         12                 13         14                                                                         第 82 页 共 824 页 83 ________分校招生情况周报表 时间: 年 月 日---- 年 月 日 /人 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 少中成少中成少中成少中成少中成少中成少中成 咨来 询电 统 计来 访 老生续 费 新生报 名 信息渠道统计: () A、 报纸 () B、 **** () C、 电视 () D、 条幅 () E、 网络 F、 车体广告 () G、 亲友介绍 () H、 信息栏 () I、 电台 () J、 校报、 () K、 其它 () 制表人:___________ _______分校______年___月份招生情况表 第 83 页 共 824 页 84 序 本月开课 人 任课教师 课程起止日期  本月结课 人 保持 续班 任课教师 备注 **** 的班级 数 的班级 数 率 率 1                  2                  3                  4                  5                  6                  7                  8                  9                  10                   11                   12                   13                   14                   15                   合计_______人;新生____人,老生____人            成人_______人;新生____人,老生____人  信息渠道百分比 中学生_____人;新生____人,老生____人  报 纸  % 少儿_______人;新生____人,老生____人 ****  % 本月退费人数______人 电视 % 班级 任课教师 学员姓名 退费原因 条幡 %        网络 %        车体广告 %        亲友介绍 %        信息栏 %        电台 %        校报 %        其它 %        注:1、保持率为课程结束前三次的平均出勤率; 2、此表必须如实填写,经主管、填表人签字后于次月 2 日前交由总校。 制表日期: 制表人: 主管: ② B 类表格 第 84 页 共 824 页 85 少儿、中学生部学员档案表 新生 老生 插插班生 教师:_____________ 学生姓名★ 性别 年龄★ 出生时间 联系电话★ 家庭住址★ 所在学校★ 所在年级★ 学生爱好、特长 父母姓名 年龄 学历 工作单位 联系电话或手机★ 父 母 家里谁****学生 A、爷爷 B、奶奶 C、爸爸 D、妈妈 E、家庭教师 F、 消 息 A、报纸 B、**** C、电视 D、条幅 E、网络 F、车体广告 G、亲友介绍 H、信息栏 I、电台 渠 道 J、校报、 L、其它_________ 希望学生取得何种成绩 以下有新概念工作人员填写(填表时间: 年 月 日) 学习课程 开课时间 上课时间 学费编**** 书费编**** 听课证编**** 请您认真阅读学员须知,当您填写学员档案并交费完毕后,视为已与我们签订了协议,请 自觉遵守。 成人部学员档案表 新生 老生 插班生 教师:_____________ 姓名   学****     Name NO. 相 性别   年龄     Sex Age   工作单位   报名日期   片   Dete 学习课程   联系方式   Course Tel 家庭住址 ****金额   ****原因 签字: 备注 学习方式:1、白班 2、晚班 3、双休日 英语程度 1、无 2、初中 3、初中毕业 4、高中 5、高中毕业 6、四级 7、六级 消息渠道 A、报纸 B、**** C、电视 D、条幅 E、网络 F、车体广告 G、亲友介绍 H、信息栏 I、电台 J、校报、 L、其它_________ 请您认真阅读学员须知,当您填写学员档案并交费完毕后,视为已与我们签订了协议,请自觉遵守。 第 85 页 共 824 页 86 少儿、中学生部学生出勤登记表 班级 授课教 教室编**** 班级人数 序**** 姓名 性别 年 师 联系方式 1 2 3 45 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 所在 01234567890 龄 学校 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第 86 页 共 824 页 87 16 每次出勤人数 迟到、早退:√ 注:正常上课:√ 请假: 旷课: × 成人部学生出勤登记表 班 授课教 教室编**** 班级人数 级 师 序 姓名 性年 联系方 1 234 56 78 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 别龄 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 **** 式 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 第 87 页 共 824 页 88 0 迟到、早退:√ 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 每次出勤人数 注:正常上课:√ 请假: 旷课: × 第 88 页 共 824 页 89 ________月份教师签到表 课 程: ____________________ 教 师: ________________ 开课日期: ________ _ _ 上 课 时 间: ________________________________________________ 序 上课日期 签到时间 课程进度 签退时间 当次课时 累计课时 教师签名 备注 **** 1                2                3                4                5                6                7                8                9                10                 11                 12                 13                 14                 15                 16                 17                 18                 19                 20                 21                 22                 23                 24                 25                 26                 本月累计课时____小时 第 89 页 共 824 页 90 教务部班级档案 班级名称:_________ 开课时间________________ 教师_________ 上课地点____________ 班级人数:开课时______人(____年___月___ 日统计);其中___________________________ 两周时______人(____年___月___ 日统计);其中___________________________ 期中时______人(____年___月___ 日统计);其中___________________________ 结课时______人(____年___月___ 日统计);其中___________________________ 结课续班率:________/ _______ = _______ % 该班开课后发生事宜: 序**** 发生事宜 记录人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 备注:记录内容包括(停课时间、原因;调休时间、原因;换老师时间、原因;投诉时间、原 因;组织活动时间、原因等) 第 90 页 共 824 页 91 _________ 月份课程表(办公室用) 序**** 课程名称 开结课时间 上课时间 教室 教师 书费 学费 课时 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 第 91 页 共 824 页 92 升期奖金申请表 申请人姓名: _______ 所带班级: ______________ 原班学生人数: __________ 申请日期: _______________ 前台审核: 升班学生 流失学生 备注 本班开课日期: ________ 编 学员姓 原学 是否升 所升班 现学 交费情 编**** 学员姓名 联系方式 流失原因 本班结课日期: ________ 本班原有人数: _____ 人 **** 名 **** 班 级 **** 况 结课时人数: _______人 学员保持率: % 1 1 升班人数: _________人 流失人数: _________人 2 2 插班人数: _________人 学员升期率: % 3 3 申请人签字: 4 4 主管签字: 5 5 校长签字: 6 6 日期: 年 月 日 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 插班学生 17 编**** 学员姓名 联系方式 原所在班级 插班日期 是否升班 备注 18 1 19 2 第 92 页 共 824 页 93 20 3 21 4 ③ C 类表格 少儿部各班交费登记表 序 姓名 性年 联系方式 ****交费情况 ****交费情况 ****交费情况 备注 别龄   ****     书费 学费 学费票**** 学费 学费票**** 学费 学费票****         1                              2                              3                              4                              5                              6                              7                          8              9              10               11               12               13               14               15               第 93 页 共 824 页 94 16                       中学生、成人部各班交费登记表 备注   序**** 姓名 性别 年 联系方式 本期交费情况 龄   书费 学费 学费票****       1               2      3               4      5               6      7               8      9               10       11                12       13                14       15              16     17            18                                                                         第 94 页 共 824 页 95 _______ 分校 ______ 月份教师预提费用表 序 姓名 所代课程 开课时间 总计 小时 总计费用 月 月 月 月 月 课时 课时费 **** 课 费用 课时 费用 课 费 课时 费用 课时 费 时 时 用 用 1                              2  3                              4  5                              6  7                              8  9                              10   11                               12   13                               14   15                               16                                                                                                                                                                                                                                   总计:                     第 95 页 共 824 页 96 部门: _____月份行政人员工资表 第 页/共 页 序 姓名 工作 基本 职务 级别 年功 奖金   应发金额 应扣数 实发金额 签字 天数 工资 津贴 津贴 津贴 千百 十元 角分      ****               千 百十 元角分                         1                                                             2                                     3                                                                       4             5  6             7  8                       合计: 主管: 校长 : 核准 : 复核 : 制表人 : 第 96 页 共 824 页 97 部门: 专职教师及外教 _____月份教师工资表 第 页/共 页 序 教师 课程 开、结课时间 总 本 累所 课时费 应得工资 奖金 罚款 本月 实发工 教师签名 少 中  成 **** 课月 计佘   时课 课课 课时 资 儿 学生  人 1    时 时时 2    3                         4    5                         6    7                         8  合计                                                                                                          第 97 页 共 824 页 98 制表人 : 主管 : 校长: 核准 : 复核 : 第 98 页 共 824 页 99 _________分校____月份书(带)销售明细表 序 日期 书费名称 票**** 金额 备注 **** 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 第 99 页 共 824 页 100 19 主管: 核对人: 20 21 22 23 24 25 合计 收款人: 书带销售情况月报表 年月 ____________分校 序 **** 书带名称 规 上月 本月 本月 本月 本月 备注 格 结存数 销售额 **** 销售 结存 数 数 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第 100 页 共 824 页 13 101 14 15 备注 16 17 18 19 20 21 22 23 24 统计人: 主管签字: _____________________分校教学收入表 部门: 年月 日 学费名称 数量 金额 备注 书费 数量 金额 名称 小计: 合计 (大写) 交款人: 主管: 收款人: 第 101 页 共 824 页 102 退费证明单 学员姓 学员 任课教师 名 学**** 签字 学习课 已学 教务主管 程 课时 签字 上课 收费金 地址 财务主管 额 签字 退费金 校长签字 额 备注: 退费原 因 家长签 字 联系方 式 第 102 页 共 824 页 103 转学通知单( 1) 转学通知单( 2) 转学日期: 年 月 日 转学日期: 年 月 日 学员:__________现由 _______ 分校转往 _______ 分校 学员:__________现由 _______ 分校转往 _______ 分校 原交费金额: 缴款单编****: 原交费金额: 缴款单编****: 学习课程: 总课时: 已上课时: 学习课程: 总课时: 已上课时: 现余课时: 现余费用: 现余课时: 现余费用: 原分校主管签字: 原分校主管签字: 转校学员签字: 现分校主管签字: 需转费用: 第 103 页 共 824 页 101 4) 前台常见问题 昂立国际教育销售常见问题 1. 昂立国际教育是一个什么样的机构? 上海交通大学是我国久负盛名的百年名校。旗下的昂立教育集团蒸蒸日上。昂立国际教育专 业从事基础教育应用研究,采用“单项功能集中训练”的方法,快速提高英语成绩。结合先进 的“家庭教育”课程,打造“全人教育”的儿童成才模式,关注孩子自律、自治、自立的生活能力 的培养,成就身心健康的新生一代。采用建立直营学校配合连锁特许经营的方式办学,迄今 已在全国建立了 300 多个分支机构,是一家专门从事幼少儿英语培训和家庭教育的教育培训 机构. 2. 你们采用什么授课方式?与其它英语学校的区别? A,我们采用的是“单项功能集中训练”的教学模式。我们知道孩子都喜欢玩游戏,所以我们利 用孩子的这一特点,采用高科技数码的手段,利用三维技术,做成孩子们喜欢的电脑游戏软 件,把英语学习和电脑游戏结合起来,让孩子们在游戏的过程中学习英语,以课堂游戏和 情境仿真为我们的主要教学手段,让孩子在很轻松的氛围中掌握老师教授的内容,最后让孩 子会听会说会运用,培养孩子学习英语的浓厚兴趣和自信心. B,我们市有各种英语培训学校数十家,我们是国际连锁加盟学校,拥有统一的教材,教学 软件,统一的管理,统一的教师培训,我们有国内唯一的耗资上亿元的数码教材,以及幼 儿少儿英语教材 100 多本,是当今世界最为完备的教材体系之一。 3. 你们开设了哪些课程?采用什么教材?与其它教材的区别? 我们目前开设的主要课程有:昂立幼儿英语和昂立少儿英语,剑桥少儿英语,新概念英语, 零起步,四六级培训等。 我们的系统内教材全部是由我们的中外教育专家历时数年编写 的教材,幼儿教材分为四册,注重孩子们的英语交际能力培养,行为习惯,数码逻辑能 力训练,是目前国内也许是最为完备的儿童英语教材。我们幼少儿教材都配有卡通,以提 高孩子们的学习兴趣,这也是大部分的学校没有办法做到的。 4. 为什么不从 ABC 学起?而直接学句子? 首先,很多孩子正在学习拼音,学字母的话容易让孩子弄混淆.其次,让孩子学习字母的话孩 子会感觉非常枯燥,不利于孩子学习兴趣的培养. 从传统的英语教学来看,传统的教育方法并不是学习英语的最佳途径 .语言的学习要遵循人 类学习母语的自然规律.即先听说,后读写.在孩子掌握大量的句子以后,孩子会形成一定的语 感.然后再教他语法和音标,孩子会学的非常轻松,而且印象深刻. 5. 你们这里有外教吗?如果是中方老师教如何保证质量?老师是如何选聘的? 有外教,我们的外教都是从以英语为母语的国家选聘来的,都由 TEFOL 或者 TESEL 证书,大学毕业,一年以上的教育教学经验,但实际上中方老师教的话会更了解中国儿童 的心理特点和学习习惯.所以我们也会使用中教和外教结合的教学方式,我们的教材每册 都有三个系列,我们会有外教教口语,中教教行为习惯和数学逻辑课程,中外教各展所长, 让你的孩子多方位全面发展。而且我们的中教老师都是英语专业毕业,大学毕业后经过反复 培训,层层选拔后才正式走上讲台的.他们都系统的学习了儿童心理学,表演,简笔画,****曲等 技能,会更知道怎么提高孩子的学习效果. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 101 页 共 822 页 102 6. 学生入学前有测试吗?如何编班?每班多少人?每个孩子都有发言机会吗? 有.在入学前我们有严格的入学级别等级考试,会把学生的口试、笔试成绩把水平相当的学 生编排到一个班级,有利孩子的学习成就感的培养,另外,我们在孩子水平相当的基础上 再按年龄来编班的,3-6 岁编入幼儿班,6-13 岁编入少儿班.一个班不超过 18 人,国际流行的小 班教学和新教室设计,可以保证您的孩子有大量的机会与教师直接交流。我们在课堂上是以 学生为主体,而且会有很多游戏,活动,表演和分组对抗,老师也会有意识的注意到每一个孩子, 让他们都有机会去说去练习. 7. 为什么会划分幼儿班和少儿班(依据)? 不同年龄段的孩子的心理特点,对事物的判断和接受能力,理解能力是不一样的.4-6 岁的孩 子属于学龄前儿童,相对来说会更好动,注意力更难于集中,所以我们的会针对他们的心理特 点会相应的设置课堂结构.而 6 岁以上的课又会有所不同.而且同一个年龄段的孩子会有更多 的共同点,孩子之间会更容易沟通,而且学习起来不会有压力,会更轻松. 8. 可以试听吗?如果不满意怎么办?可以退费吗? 可以,我们会在合适的时间安排统一的试听课,欢迎前来试听. 如果不满意可以退费,但必须在前 3 次课以内提出. 9. 学费可以****吗?如果不会是否可以免费重学? 暂时没有,但是我们会在相应的时期举办一些活动,您可以留意我们的海报和宣传. 如果少数学员没有学会,可以半价重读,但前提是孩子不能经常缺课,出勤率应该达到 80% 以上.详细的情况您回家后可以看我们的“家长须知”。 10. 一学期多长时间?上课时间如何安排? 平时我们的上课时间一般安排在周末或者晚上,一周上一次或两次.一次两个小时.学完一 期大概需要两到四个月.暑假和寒假我们会有密集班,****需要一个月完成. 11. 孩子学完****能达到何等水平? 我们每****都会有相应的教学内容和目标,而且对于孩子的掌握程度每学期结束我们都会 有考核.前期我们主要是利用孩子学习语言的关键期,充分培养孩子学习英语的兴趣和良好 的语言语感,养成良好的学习习惯.树立一定的数理逻辑。至于说水平,应为不同的标准有不 同的考核目标,是很难拿一个标准去比另一标准的,但是一定要比的话,我们的小学学员 的口语能力会相当于初中生的水平。 12. 如果对老师不满意,可以换班吗? 不可以.首先,我们对所有的老师都会有很严格的要求和培训 ,老师在教学上是不会有问题 的.而且每个老师都会有自己的风格 .但是孩子接触一个老师都会有先入为主的概念 .所以当 他接触一个新的老师,接触到一种新的风格,孩子都会有一个适应的过程.现在社会注重的就 是培养孩子对社会的适应能力.而且让孩子适应不同的老师,对孩子来说也是一种锻炼. 13. 如果临时缺课可以安排补课吗? 可以.但是必须提前给学校请假 ,学校会根据学生情况在适当的时间给孩子安排补课 .但是 我们不鼓励孩子经常缺课,学习本来就是一个连续的过程.缺一次,学习效果就会差一次,而且 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 102 页 共 822 页 103 老师单独补课也不会有上课时的效果. 14. 孩子较内向,接受较慢,跟不上怎么办? 首先,我们采用的是“数码+美语”教学,在课堂上会安排很多的表演和游戏,而且还会结合电 脑让学生参与教学,尽可能的让孩子参与其中 ,让孩子克服害羞的心理 ,塑造孩子开朗,活泼 自信的性格. 其次,我们的老师对儿童的心理都非常了解,对于班上一些比较内向的孩子会给予特别关 注.比如在课堂上多让孩子发言,课后也会适当的安排一些****. 15. 幼儿班的书费为什么比少儿班贵? 因为幼儿教材有三个系列六本书还有三个光碟,是目前国内最人性化的幼儿英语教材, 而且我们的教材和电脑软件都是由昂立国际教育自己****的,而且只在昂立国际教育内部 使用,你知道电脑软件的****成本是相但高的。所以,我们的教材会相对贵一些,但是,花 相对多一点的钱,让孩子接受最好的教育,我们认为是值得的。 16. 上完课后孩子不知道学了什么,怎么办? 实际上在课堂上孩子是有收获的,只是孩子还太小,不具备归纳总结所学知识的能力.而且 学语言也需要一个环境,有些孩子在课堂上会比较活跃,但是往往脱离了课堂就不会表现出来. 知识是需要多次的重复的,我们采用的是多次循环的教学模式,会让孩子在学习的过程中 反复练习,慢慢的就不会有这种情况。 而且我们还有一个独门绝招:就是我们有一个亲子联系本,孩子每次的课堂表现和所学 的内容我们都会利用亲子联系本与家长沟通。 17. 学期末有考试吗?有证书吗?家长如何知道学习效果? 每一学期结束我们都会安排考试,以检验孩子的学习效果.而且每个孩子都会拿到一张成绩 单,除了他英语学习的成绩,还有老师关于对于每个孩子学习热情,性格的评语. 为了方便家长与学校的沟通,及时了解孩子的学习情况,我们会安排很多的这种沟通的机会. 首先在开课前,我们会开一个家长会,会让家长对我们学校,课程及我们的授课模式特点有一 个大概了解.其次,在开课期间我们会定期的与家长沟通,向家长及时反馈孩子的学习效果.最 后,在每学期结束,我们都会有成果汇报会.家长会看到孩子根据课本内容编排的小话剧,了解 孩子对学习内容的掌握情况. 还有就是我们采用的数码+美语的教学模式,家长也可以利用我们的多媒体教学软件通过 电脑****孩子学习。切记这是我们昂立国际教育所独有的优势。 18. 孩子会表演,会背诵,但不认识课本上的句子,怎么办? 根据孩子学习母语的规律.对语言的学习是从听说开始的,在孩子会读会写一种语言之前, 必须具备大量的听说的积累.而在孩子学习英语的初期,我们是利用生动的童话故事,****曲,诗 ****先教会孩子背诵和表演,充分调动孩子学习的积极性.但是在以后的教学中老师会相应的 增加认读的内容,让孩子能够认知所学的内容.“听说领先、读写跟上”是语言学习的最自然的 规律。 19. 孩子每星期就来学一次或两次,家长在家怎么****孩子呢? 孩子在幼儿园或者是小学由国家的规定课程,如果业余学习时间太长,会对孩子的学 校课程有一定的影响。为了让孩子取得最佳学习效果,希望得到家长的配合: ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 103 页 共 822 页 104 A,家长可以督促孩子多听光碟,多模仿,这样对培养孩子良好的发音习惯和语言语感是很 有好处的. B,尽量保证孩子不要缺勤,学习是一个连续的过程,缺一次,效果就会差一次. C,我们还会有专门的家长会,到时候我们会详细地介绍家长****孩子的方法。 20. 孩子学过英语,你们的教材会不会太简单?如果我的孩子学的特别好,能要求跳级吗? 首先,我们实行的是入学考试制度,教务长或者是外教会根据孩子的英语水平给出孩 子相应的级别,让水平相近的孩子在同一水平线上起跑。   其次,我们实行跳级制度,对那些确实是学有余力的孩子,只要通过跳级测试,就可 以跳到更高水平的班级。 21.学生已经适应了某个老师,是否能保证老师的流动性小,在职时间长? 我们的老师是签约制的专职教师,是相对稳定的。可以保证学校的师资力量。外教一般都 是一年签一次合同,对外教来说,让孩子适应不同国家不同地区的外教口音风格本身就是 培养国际型人才的最好的方式。 22.学校老师的水平虽然很高,但是不是师范专业毕业的呢?因为小孩子的自律性差,难 以自控,老师能和他们相处的很好,但不一定能教好他们。 我们的老师都是经过在职培训的,都经过幼儿教育,幼儿心理学等专门课程培训,我 们有搭配幼教老师,您不必担心这个。 23.老师是不是年纪太轻,没有经验? 我们的老师都是从数百个应聘者中挑选出来的,极具亲和力,最容易和小孩子打成一 片的,而且经过三月的严格培训,再经由实践经验中学习,我们的老师成长极为快速。而且 我们相信“Teacher was born”, 教师是天生的,天生的老师只要一站上讲台就是一个很好的 教师;有的教师当了一辈子的老师,但未必是一个好老师。 24,你们的教师有教师证吗? 任何证书都是为一定的标准服务的,传统的教师证只是针对传统的教育。我们教师很大 比例都参加了教师资格考试取得了国家承认的教师资格证。 而且在我们昂立系统内,有很严格全国统一的教师招聘、培训、考核体系,只有通过总 部的培训、考核,才能拿到不同级别的上岗资格证。我们的课堂是实行的是小班制,教材是 内部教材,而且课堂是数位化,多媒体教学,所以,对我们的教育而言,我们老师本身所 具有的素质已经远远高于教师证的含金量。 25.外教是澳洲人,英语有口音,如何应付 ? 澳洲人地区是会有一定的口音,让孩子在英语学习的初级阶段就接收而且能听懂澳式 口音是很有好处的,再者接触多元化的英语口音反而是英语学习的助力,小孩长大后接触 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 104 页 共 822 页 105 的是来自世界各地的外国人,他们的发音不尽相同,就像国内各个省份的普通话都会带上 口音,但并不影响大家的交流,反而会增强孩子的交流能力。 26.你们外教的聘用标准 A, 由来自美、加、英、澳的 Native speaker,都是专职老师,不是 backpacker, B, 又一年以上的从教经验,有经验,较有耐心,有爱心。 C, 有良好的教育背景,至少大学毕业 D, 由专业的 TEFEL 或者使 TESEL 证书。 27.外教会讲中文吗? 我们的外教基本上不会讲中文,外教不会讲中文,对小孩子的学习更好,因为可以训 练他们适应全英文。把孩子放在一个全英语的环境中,逼迫孩子用英语思维,而不是传 统的中文翻译法:听到英语---翻成中文---想好怎么回答----翻成英语。其实直接的英语 思维方式形成适应于学习的最大的成就。 28.中教某些音发不清楚,如何解决? 我们的教师都是百里挑一的,尤其是对老师的发音有严格的要求,一般不会有发音问 题,就是由的话,我们每周有教师培训的外教课程,对老师的英文能力有很好的帮助。 29.我要指定 Kate 当我小孩子的老师? 每个老师的个人特质不一样,但是这不影响他们在教学上的表现,我们的老师都是经 过严格的筛选及培训,每一个都是非常优秀的,都有不同的风格。我们说没有最好的教 师,只有不同风格的教师,孩子喜欢某个教师只是因为喜欢她的风格而已。当然,私下 而言,我可以帮你把你的孩子放在你孩子喜欢的教师班上。 30.何谓数位化教学? A, 在学校上课期间,老师会利用媒体手段,透过声音、画面互动地教授课文的内容; B, 在课间休息的时候,同学们可以利用学校的电脑视听设备参与英语游戏,提高孩子 英语学习的兴趣。 C, 在家,家长和孩子可以通过昂立国际教育的数码光碟复习和预习英语知识。 通过以上几点,孩子置身于一个数码的英语世界,再加上一个全英文的学校人文环境, 相信孩子的英语水平会有极大的提高。 31. 教材中的普通话会不会太多? 目前光盘中的普通话只是做情境介绍,英语还是占主要地位,而且随着所学英文程度 的提高,普通话的比例逐渐减少。 32.教材是否与小学,幼儿园相同? 我们的教材可以和学校的教材相辅相成,在小学,幼儿园教材的基础上的提升。我们的 教材比较生动,有专门的年龄设计,只是教学的特色不同。我们注重孩子的全面的培养, 在昂立国际教育,孩子学到的不只是英语知识,更重要的是可以学到英语国家的人的 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 105 页 共 822 页 106 思维方式、文化理念、行为习惯。基于此,我们的教材分为不同的系列,每个系列都有不 同的侧重和特色,有力全面提高孩子的各项能力,我们的学校不只是一个教英语的学 校。 33.小孩很小,小孩是否能看懂,听懂? a. 2 岁之后是小孩子学习语言的最佳阶段,我们叫语言关键期,在语言关键期内学习 第二语言,可以达到与母语一样的效果,可以说,每个孩子都是语言学习的天才,但 初期可能会有一点不适应,但是久了就会习惯,就像我们小时候开始学普通话一样。 b. 电脑光盘演示,让家长有个直观的了解,通过游戏互动,在游戏中让孩子学到英语, 锻炼口语,小孩子模仿能力较强,容易接受,有利小孩的全脑****。 c. 由于从小就接触非母语的孩子,很自然的就能掌握非母语以外的其它语言而不发生 混淆,对于孩子而言,在心理上他们学的不是外语(Foreign language),而是第二 语言(Second language),使儿童快乐,高效的学习英语是昂立国际教育的特色所 在,我们将破除儿童对英语恐惧,排斥的错误印象,使他们真真正正的把英语当成自 己的一种语言,听说读写,从而打破中国学童学了三四年英语,还对外国朋友哑口无 言的尴尬局面。(可现场 show 一下教材) 34.家长觉得小孩子年龄小,以后再说。 超过最佳学习时间会耽误小孩子的学习,你要让自己的小孩保持在前沿,就要从现在开始。 c. 由于从小就接触非母语的孩子,很自然的就能掌握非母语以外的其它语言而不发生混淆 , 对 于 孩 子 而 言 , 在 心 理 上 他 们 学 的 不 是 外 语 ( Foreign language ) , 而 是 第 二 语 言 (Second language),使儿童快乐,高效的学习英语是昂立国际教育的特色所在,我们 将破除儿童对英语恐惧,排斥的错误印象,使他们真真正正的把英语当成自己的一种语言 听说读写,从而打破中国学童学了三四年英语,还对外国朋友哑口无言的尴尬局面。 35.中外教的教学比例如何? 我们是以中国教师授课为主,中间穿插外教的串讲演练,中国教师教数学逻辑和行为 习惯会更加符合中国儿童的特点。 36.为什么要中外教,中外教有什么好处? 因为年龄太小的小孩,全外教的效果并不好,由我们英语专业毕业的英语教师来当中 教老师,这样子不论在教学及照顾上,效果比较好。另外外教除了教授课程外,也会复习中 教所上的课,所以小孩子可以自小接受纯正英文,培养国际观。等小孩子长大一点有一些英 语基础后,我们会开全英语的课程。 37.小孩子说不喜欢时怎么办? 先和小朋友沟通,通过个人魅力让小朋友喜欢人而喜欢上学校,实在不行时:这位妈妈, 您看,这么好的环境,这么多的小朋友,他都不喜欢,您的孩子是不是有点不合群!您真的该把他 送过来,经过老师正确引导,让他心理完善. 38.小孩基础蛮好的,家长吹嘘自己小孩很好时怎么办? ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 106 页 共 822 页 107 我们课程完整,会在测试后根据个人情况,选择最适合的课程. 39.家里父母英文程度不错,可以自己教英语怎么办? 术业有专攻,最好的翻译不见得是最好的老师,而且,学生年龄越小就越难教,所以 我们一般不建议父母自己教,有的父母不适合教学,教错了反而要纠正,另外自己教,比 较没有系统性及范围比较局限,孩子语言学习需要一个好的语言环境,我们这里有好多家 长是中学英语教师的小孩在这里学习,他们看中的就是我们的语言学习环境,他们也觉得 中学英语教学和 幼儿英语教学有很大的 区别,而且我们有外教授课 ,他们都是 Native Speaker,口音纯正,可以让小孩子自小接触纯正的英文。 40.要孩子只会讲英语,不会讲汉语了,怎么办啊 经科学研究,小孩可以学六种语言而不会混淆,而且从小就生活在双语环境中的小朋友 会比其它小朋友聪明,生活在汉语环境里是绝对不可能不会说汉语的,只是时间的问题而 已。 41.拼音和英文分不开怎么办? 根据我们发现小孩子如果同时学拼音及英文的话,会有一阵子会搞混掉,但这时期非 常短。虽然如此,我们为了家长不必担心,我们建议您小孩子可以先学英语,把英语巩固好, 这样他在学拼音时就不会搞混了(适合小班、中班及大班尚未学拼音的小孩)。若您的小孩子 正在学拼音(大班或小一),我们建议您孩子可以先读 T 系列。 42.学校教的是英式英语,你们教的是美语,有冲突吗? 目前在大陆,高中以前是教英式英语,大学及就业后用的是美式英语,世界各国也都 普遍使用美式英语,所以整体而言,美式英语会比较占优势。况且英式英语与美式英语差别 不大,不影响学习英语,只是在几个元音上发音有差别及美式英语比教软。 43.美式英语和英式英语的差别是什么? 差别不大,主要是几个元音上不同,美式英语学起来叫柔软,生活化,口语化,更加 随意和****,而英式英语较生硬,注重语法, 更加正统。其实,由于美国的经济实力的强 大,美式英语在孩子以后的英语运用上更加有优势。 44.续班的人多吗 蛮多的,续班率是 8 成以上(举 S1A1 为例,6 个里面有 5 个报名),我们的学校不只是 一个学校, 更是一个国际性人才的培训基地,孩子在这里,学到的不只是英语知识,更多 的是英语文化,思维方式,行为习惯和世界观,还可享受的我们的五星级的服务。所以,很 多的家长认可我们的办学理念后让孩子****在这里接受熏陶。 45.我们那年代要中学才学英语呢 您觉得一个小孩子从初中开始学英文好还是从 3 岁开始学英文好(您觉得自己当时学得 怎样),从国内外的经验中得知小孩子越早学英文越好(举德国及荷兰为例)。而且,一个人一 生中最佳的学习时机就是 3-12 岁。错过了,付出加倍的努力也不定有好的效果。 46.我们的学生毕业以后达到一种什么水平? 我们也有测****,对每一级别都有要求达到的单词量与口语能力。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 107 页 共 822 页 108 47.由于某些家长的英语水平问题,导致学生在家温习功课时,家长在旁边指导,从而影 响学生的英语纯正问题? 鉴于此种现象很普遍的状况,我们诚心的建议家长在孩子复习 review 功课的时候,不 要在旁边加以指导,因为我们在教学中所传授的标准,清晰,地道的美式口音很容易就被 家长的错误口音所误导,扭曲。所以我们建议家长在旁边加以监督,让孩子自己伴随着教学 光盘学习。 48.昂立国际教育的教学特色是什么? 教师以面授为主,利用十八种教法调动学生的积极性,并将八大的智能的****贯穿于 整个教学过程中。 49.什么是全脑****? 左脑是控制文字,算术,逻辑,****,右脑控制想象力,色彩,图形,创造力。唯一透过 多媒体设计,左脑右脑同步应用配合情景去记忆,将文字,图象,融合成综合信息,深刻 在孩子的心灵白板上,记忆的效果是传统方式的数十倍。 50.全日制不教拼音,我们如何解决此问题? 我们将在寒假结束后,安排全日班大班学生进行拼音学习。使他们在学习英语的同时不 会顾此失彼 51.小孩子之间有岁差,学习效果不统一,小的孩子怎幺办? 针对个别小孩加强**** 52.孩子上初中,对学习是否有帮助? 肯定是有帮助的,我们教给孩子只是英语知识,更多是文化的、思维方式等方面的培养, 而且我们也有适合初中生水平的教材,我们的教材还要高于初中水平,在我们这里学习后, 可以让孩子在一个比较高的水平下看初中教材,自然游刃有余。 53.可以请大学生当家教,1 小时才 15 块,如何说服家长? 我们的价格是不会比大学生家较高,就是高一些的话,大学生当家教,缺乏教学经验, 而且我们这里提供的还有一个全英文的环境,这是家教没办法比的,还有,我们有外籍教 师上三分之一的课程,15 块是不可能请到外教的,我们昂立外语的老师经过严格筛选,教 学生动活泼,他们是专业的英语教师,专业的素养会让你的孩子在英语学习上事半功倍, 而且在家学习没有孩子们之间的互动。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 108 页 共 822 页 109 54.我的小孩小学一年级,已经相当有英语基础,他的英文水平远超过学校英文课本的内 容,现在却发现学校上英文课时,他在打瞌睡,听说这是学习太超前的不良后果? 这个问题是学校老师不会引导小朋友,如果他的水平远超过学校所教的内容,那学校 老师应该引导他在课堂上当个小老师,让他在上课时多多表现。把它在英语学科上的优势转 化为孩子的英语学习成就感,这样孩子会更主动的学习,有必要的话,你或者是我们可以 与孩子的老师谈一谈,相信会有帮助。 55.小孩子太早学语言,会造成混淆的状态,之前有个新闻报导的例子,爸爸教英文,妈 妈教日语,爷爷教方言,学校教普通话,到最后小孩子什幺话都不会讲。 小孩子学习语言的初期阶段会搞混是难免的,但是过一段时间就可以了,我们可以举 一个实际的例子,我们这里有一个新加坡小孩子(冰冰),她今年 3 周岁不到,但是已经会 讲英语、普通话、闽南语及客家话,她在初期阶段也是有搞混的现象,但是过一段时间就好 了。 56.说的是全英语授课,但是上课时仍然有夹杂普通话? 我们上课是循序渐进,慢慢加重英文的比重。 57.没带钱来报名怎么办? 可以先交定金(定金超过教材费,可以发教材,不够教材费,在定金范围内可以灵活 处理),在开课前交齐学费,尽量在开课前一周内交齐,否则可能会没有名额。 58.可以打折吗? 我们会有一些促销活动,活动期间会有一些折扣,请注意我们的广告。但平时我们是没 有折扣的。 59.我们是无论何时都可以办理退学退费手续吗? 不是,我们可以办理退学手续,但时间一旦超过 3 个课时,我们就不再退费,届时我们 会注明在收据上。 60.家长反映我们的收费太贵了 我们可以算给家长看,扣除我们的书费,我们的一个课时只有 12 元 5 角,而且我们的 已经远远低于普通家教的费用,况且效果是传统的好几倍。 61.教材太贵 此套软件是由数百位工程师耗时 3 年制作完成的,制作成本高,教材制作精美,搭配 光盘,体现前卫及数字化教学的特点。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 109 页 共 822 页 110 62.“额满开班”的概念是什幺?拖时过长,会怎样? 一定人数以上的班级,老师教学比较方便,比如分组游戏比较好做,小孩子学习效果 比较好,所以我们会要求人数。根据实践结果,至少要六人以上,效果比较好。 63.缺课怎幺办? 如果学生无故缺课,不另补课。但是事先请假,学校可以但无义务为学生补课,补课一 律为中教, ****.短期内会开同类班吗? a. 课程尚未开课: 一般是要等一段时间,所以我们建议您尽量挪开其它事情来上我们 的课程。 b. 课程已经开课: 如可以先试听,看能否接受插班读。 C, 如果在交费后二个月内还没有合适课程安排,可以退费。 65.时间不合适怎么办 没关系,可以先登记一下资料,留下适合您的时间段,以后我们有开这时段的课程时, 再通知您。 66.如果小孩开学以后想继续在昂立国际教育上课,但同时又在上小学或幼儿园,应如何 办? 我们建议家长把小孩子加入周末班(幼儿周末班或儿童美语班)或者是晚上班。 67. 幼儿园上中班,没有美语基础,该上什么班? 他应当从第一级开始上。如有基础,我们会先做程度测试后再分班级。 68.想报一个班,但开班很久了,咋办? 如果小孩子程度可以的话,可以插班。或者等下****课程。 69.小孩子已经 6 岁,觉得跟 3 岁小孩在同一班上课(T1A1),年龄相差太大,互动很少 小孩子跟小孩子的互动可以经由老师带的游戏来加强,另外最重要的是小孩子学的有 没有兴趣,学的效果好不好。如果家长坚持,可以转读。 70.空气不流通,如何解决? 我们有加装排气扇来改善空气对流。空调的新风系统也会改善空气的质量。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 110 页 共 822 页 111 71.夏冬使用空调,内外温差,容易感冒 这是学习环境的优势,冬夏使用空调是为了孩子有一个安心的学习环境,夏天我们不 希望看到孩子们汗流浃背,心神不宁,冬天更希望他们能够温暖! 72.昂立国际教育比双语幼儿园收费高,优势在哪? 昂立国际教育的全日制课程比双语幼儿园便宜,而培训课程每小时才 12.5 块,也比请 一个大学生家教便宜,况且大学生家教没有系统化的教材也没有外教。我们数字化教材由数 百位专家三年研制,内容是动画非常吸引小朋友,强调情境教学、互动。双语幼儿园一般一 天只能上一节英语课,昂立国际教育英语课程无限制,幼儿英语教学专业化。昂立师资力 量较强,物超所值。 73.别的学校有同样的设置 就我们目前了解还没有设备的学校,即使有,他们也无法有我们一流的师资及环境(硬 件可以模仿,软件不能模仿)。 74.已报了兴趣班,包括 Piano,Painting,没有间段适合,怎么办? 是吗?那这位妈妈,您觉得孩子学得怎么样呢?(和我们对比)浪费钱倒是次要的,最主要的 是浪费了孩子的时间,错过了这学习语言的黄金时间就是大事了.在我们这边,学完 S 系列,您 的孩子就可以和外国人对答如流了. 这位妈妈,您说说看是学钢琴重要还是学英语重要?现在 学英语是一种趋势,英语是影响小孩子一生发展的重要因素,不论是升学还是就业,所以应 该把英语放在第一位。如果其它兴趣班可以退费的话,还是以英语为重比较好。A. 对比效果 B.不能错过, 要让孩子羸在起跑线上 75.孩子在别处上课,等以后再说 虽然您的小孩子在那边上课还不错,有空还是可以带您的孩子来昂立国际教育看看, 比较一下昂立国际教育和其它学校在教材师资及环境上的不同,也可以过来参加我们的试 听课程,看他感觉如何,我们会举办很多的活动,在我们搞活动的时候你可以带他来和我 们的孩子一起交流,看孩子的兴趣,我相信他在这边学,应该会学的更好。 76.剑桥英语已学两年,不想来,如何吸引来学英语 ? 剑桥的缺点是大班制教学,而且是靠是英语,有很多孩子在考试前死记硬背,考完后 就忘得一干二净,还有好多中国留学生托付考的分数高,到国外去无法和别人沟通,你希 望你的孩子哪一个无用的证书呢还是希望你的孩子能直接用英语和别人交流。 77.疯狂英语实用,有很多的 fans,如何跟它比? 我们的教材有别的学校没法比的优势,我们坚持我们的全方面培养学生能力的方略。 78.小孩子本身就读的幼儿园及小学就有英语教学及外教,没有必要到昂立国际教育来学 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 111 页 共 822 页 112 就我们了解,一般学校外教所教的课程都是大班制,效果不好。教材也没有昂立国际教 育来的系统性。况且师资不同,小学及幼儿园肯定没有配备我们这种专业的儿童英语教师老 师。 79.学校负担重,没有时间来昂立国际教育学习英语(应付昂立国际教育的课业) 在昂立国际教育学习是非常轻松的(不是放任),小孩子丝毫不会感受到压力。 80.家长要回去考虑 请家长留下电话,有合适的班的时候我们会通知他,如果由班要马上开的话,我们可 以告诉他开班时间,如果排到下一班的话会耽误小孩子。 81.家长说要回去商量 可以回答让他留下资料及电话,试读课时可以请他过来。大型活动时也可以邀请他过来。 82.小孩子几分钟热度,以后就没有兴趣怎么办? 小孩子喜欢玩游戏,本教材以游戏教材为主,孩子不会厌烦,而且我们每天都有新的 课程单元,不会有内容重复,我们的数码+美语的教育理念,游戏+活动的教学形式相信孩 子会喜欢,而且只有当孩子的学习兴趣转化为读英语的成就感时就可以持久,我们所作的 就是让孩子在英语实际交流中培养孩子的英语成就感。 83.要回去问问家人 对,和家人商量是应该的.可以看得出你是一个负责任的家长,我们就喜欢这样的家长, 这样家庭出来的孩子在以后的学习中会有更多的责任心。可这位妈妈,时机是有限的.这样吧, 您现在就可以给您家人打个电话,说一下的.我这有,先借给您.我真的很想为您的孩子保留这 样一个名额. 84.遇到不会回答的问题绕开. a.这个问题不错,等下我会针对这个问题给您做详细说明,我先给您说说------- B.这位妈妈,您 别急,我会慢慢讲给您听的,您 先听我把这个问题讲完,好不好? 85.学校倒了,怎么办? 我们是上海交大的控股企业,在全国 100 多个城市有 300 多家分校,而且英语教育只 是我们十几个公司中的一个,就像海尔是家电中的龙头一样。看我们的规划,您 就知道这 根本是不可能的。 86.昂立国际教育和其它英语教学机构有什么根本区别? 我们的教材是结合多媒体,动画,影音,****唱,游戏,交互式于一体的数字化教材, 是专门针对 3—12 岁的儿童****的,一个星期 2—4 个小时的课堂传授,孩子学习效果有 限,学习常赶不上进度,易受挫折,责备,自信心不足,思考制式呆板,而昂立国际教育 是以游戏引导学习,充满欢乐,人数采用小班教学,以 15—25 人为一班,由专业中籍和 美,加外籍教师授课,以确保教学质量及儿童学习效果。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 112 页 共 822 页 113 87.家长回到家如何与孩子复习? 我们有光盘、磁带赠送,可以和孩子互动,复习,预习,有先修,辅修,复修。 88.资料带会去商量一下。 可以先登记一下,有免费的活动可以让你小孩子参加。 89.孩子上课时,妈妈无聊,如何缓解等待之苦? 已经有妈妈建议我们开一个成人班,让那些在同一个时间段上课的小孩子的妈妈可以 有个提高自己英语的机会,我们正在统计人数,条件一允许,我们即开班。 90.有些妈妈在周一至周五的白天很空闲? 我们已经在统计人数,空闲的妈妈并且有意愿在我们这里学习英语的我们正在开始联 系,人数一到,我们即将开班。 91.试听时父母想进去陪读 不可以,因为父母一旦进去,就会给其它父母造成攀比之心,而且容易干扰其它小孩 子上课注意力。所以我们禁止家长进去陪读。 92.家长会英语,只想买教材。 自己学习总比不上老师教导及在班级中的团体学习,在昂立学习,小朋友们可以过愉 快的团队生活,重要的是我们有优秀的师资队伍,一流的教学环境和有作息规律的学习生 活。 93.昂立确实不错,但离家远,父母上班,老人接送不方便 孩子的教育是需要投资的,投资就有金钱的投资,精力的投资,时间的投资,培育孩 子成才不是说给孩子钱就可以了的。所以,投资适当的时间对家长来说是很有必要的。 当然,我们学校的由家长多多介绍朋友的孩子,在他们家附近设点 94.可不可以用********? 各个学校根据具体的情况回答。 95.只想让小孩子过平凡的日子,不想太早给她压力,学这学那,要让它****发展,怎么 办? 您的想法很好,具有很强的现代意识。我们现在倡导的是让孩子健康快乐的生活就是您 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 113 页 共 822 页 **** 说的这个意思。我们着重培养孩子的生活能力的培养,只有生活能力强的人才会生活得快乐, 一个生存都存在问题的人谈生活快乐就是显得奢侈。建议您让孩子参加我们的“家庭教育课 程”,而且“平凡“和“非凡”的基本前提是以能很好的生活作为标准的。我们应该让孩子有选择的 权力而不是被选的权利,让他们选择要过”非凡”的日子或是“平凡”的日子,而不是让他被迫 过“平凡”的日子,所以应该多培养他的才能,打下很好的基础,为他日后的发展提供可能。 要不然,孩子长大以后在激烈的社会生存竞争中处于劣势的话,到时他也有可能埋怨父母 没有给他很好的教育训练。那时后悔就来不及了。 5) 前台投诉 ① 电话投诉处理 1.接起电话: 你好,昂立外语学校 2. 请问您有什么需要****的吗?或:请问我可以帮您做什么呢? 3. 在对方说明是投诉时: A.请稍等一下,让我做个记录。 B.请您不要着急,说清楚一点,让我记下来。 4. 记录完毕: A 请您放心,这件事情我会尽快向学校主管领导和有关部门反映的。 B 请您留下您的姓名和联系方式,在事情处理完毕后我们会及时向您反映处理结果。 5. 安抚: A、因为我们工作的失误给您带来了不愉快,我代表学校向您表示谦意,您放心,我 们一定会给您一个满意的答复。 B、感谢您对我们工作提出的宝贵意见。 6. 道别: 谢谢谢您对我们昂立外语学校工作的支持,祝您工作愉快 ② 来访投诉处理 1.看到来客时要及时起立,向访客问好: 欢迎您来到昂立外语,请问您需要什么帮助吗? 2.当访客表明是来投诉时,要及时请访客到其他教室,与其他家长隔离开: A 哦,请您先平静一下,告诉我发生了什么事情?或:请问您有什么不满意 的地方? ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 **** 页 共 822 页 115 B 请您跟我来,把情况具体情况说一下吧(引导至其它教室)。 a) 请投诉者落座: 您请坐,不要急,把详细情况告诉我,我要做个记录。 b) 认真做好记录,让投诉者感到我们很重视他的问题。 一切投诉均要做好笔录,并存档。 c) 在****清楚投诉内容后: A 能自主解决的投诉,要进行解释。 B 问题严重的要向领导汇报或请有关部门协助: d) 劝说投诉者离校: A 您所反映的问题,我都记录下来了,我会以最快的速度向有关领导如实汇 报。 B 请您留下联系方式,和最佳联系时间,我会把处理结果尽快的回复给您。 e) 道谦: A 因为我们工作的失误给您带来了不愉快,我代表学校向您表示谦意。 B 非常感谢您及时向我们提出来了,我们会尽快改善。 f) 道别: 谢谢您的意见,您慢走。 谢谢您的意见,请走好,再见! ③ 投诉处理原则及善后 投诉处理原则: 1. 安抚投诉者、缜密调查、客观公正 2. 所有投诉不要在前台解决,要引导访客到其它教室,以免影响其它访客的情 绪。 3. 严禁与投诉者发生冲突。 投诉善后: 1. 投诉接待人要及时将投诉情况反映给教务主管校长及教务部。 2. 投诉处理后,要及时向投诉人反馈处理结果(允许稍做善意的掩饰或改动)。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 115 页 共 822 页 116 六、教学管理系统 1)教学体系 ① 昂立教材**** A:昂立教材特色剖析 1. 《昂立国际英语》系列简介 《昂立国际英语》系列教材是由上海交大昂立国际教育旗下 21 名幼儿、少儿教育专家所 共同研发出来的一系列专门针对中国幼儿(3-6 岁)和少儿(7-13 岁)英语教学特色 教材。本系列教材包括昂立国际幼儿英语和昂立国际少儿英语两大板块,其中昂立国际 幼儿英语和昂立国际少儿英语分别包括四册教材。每一册教材包括学生用书以及与之相 配套的活动手册、生词本、挂图和录音磁带,另外提供给教师用的还有配套的教学卡片 和一系列的头饰、奖品等等。 2. 《昂立国际少儿英语》特色简介 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 116 页 共 822 页 117 1.《昂立国际少儿英语》教材中的主体教学内容全都是精心选自于最受英、美国家儿童 欢迎的童话故事。在对这些童话故事进行加工改编的过程中我们保留了最原汁原味 的美语语言特征、最地道的美语表达方式并以对话的形式来加以展现。-----《昂立国 际幼儿英语》主体教学内容一致,不同风格内容的童话故事,童话故事其本身对孩 子来说就是一种吸引力,就是符合 3-9 岁孩子身心发展规律和特征的,所以我们以 童话剧作为载体,来用以建立帮助孩子们掌握语言的基础。联想记忆和意群记忆, 在联系上下文的基础上进行生词教学。 2.《昂立国际少儿英语》的学生用书中设计了 Mary、Peter、Lucy、Tom、Miss White、和 Mr. Black 六个生动鲜明的主人公,他们将伴随着孩子们一道快乐健康地学习成长,孩 子们也将在这个充满童话色彩、愉快轻松的语言学习情境中不断进步。----《- 昂立国 际幼儿英语》中的主人公就是由 ONLY 引申出来的昂立龙形象,Onon and Lily, 以及 Miss White, Lucy 等人物。 3.《昂立国际少儿英语》(学生用书)的每一个单元的功能板块都与前一个单元的童 话故事内容相互呼应,我们将知识系统地、有条理地复现,然后逐步提高对语言点 的掌握层次,帮助孩子克服学习语言的大敌 ---“遗忘”,使孩子能够在循序渐进中 高效地掌握语言知识点。-----《- 昂立国际幼儿英语》学生用书分为 Fresh English and Fairy Tale 两个部分。Fresh English 都是现代最为流行的、地道的、纯正的美音表达 方式。这些有别于所有传统的幼儿教材,从字母、单词开始学习或是十分陈旧的英 语表达方式。 4. 与《昂立国际少儿英语》学生用书相配套的活动手册,既实现了在语言学习过程中 孩子们的八大多元智能(人生八大智能:1、数学逻辑智能 2、语言文字智能 3、音乐 智能 4、肢体智能 5、空间智能 6、自然观察智能 7、人际智能 8、自省智能),又将家 长、孩子与英语学习巧妙的联系到了一块。孩子们在家里与家长们快乐地开展游戏 活动的过程中,通过不同感官渠道的学习体验,再一次重温了课堂中学习的语言 知识点,确保了孩子们不走弯路,快乐进步!同时在每一册活动手册中,还为家 长们精心设计了家长小贴士,提供给家长们更为有效、更加实用的教育方式和先进 的教育理念。结合活动手册进行讲授,特别提到家长小贴士。 5. 与《昂立国际少儿英语》与学生用书相配套的录音磁带全部由美籍人士朗读,其发 音为标准、地道的美式英语发音,让孩子们不出国门也能学到最纯正的美式英语; ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 117 页 共 822 页 118 其中不同年龄的配音风格给了孩子们更为形象、具体的声音体验;录音带中不时给 予孩子的听录音指导与鼓励前所未有的实现了在录音带中的双向沟通。----放磁带进 行示范,幼儿磁带考虑到幼儿学习需要更多的重复,所以包括口语课文的欣赏版、 跟读版、单词本的跟读版和整篇口语、故事的中英互译版,其中为了避免让孩子们 觉得枯燥,还插入了****曲和律动。少儿英语则是完全与学生用书相结合,确保孩子 们能够进行有效地认读,进行系统的复习和预习。 三、《昂立国际少儿英语》学生用书板块简介 《昂立国际少儿英语》每一册分别由 16 个单元组成,每单元分别由 Fairy Tale, Magic Structure, Funny Phonics, Talk Show & Story D.I.Y., Motion Chant and Happy Melody 7 大板块 构成。 A. Fairy tale ---生动有趣、深受少儿喜爱的英语童话故事 B. Magic Structure ---从童话故事中提炼的重点句型操练 C. Funny Phonics ---趣味拼读 Funny Phonics 将英语学习中的常见拼读规律(直拼教学或福尼斯英语)灵活的以律动 的形式体现出来,让孩子在轻松快乐的氛围里领会英语拼读的规律。 D. Talk Show ---脱口秀 E. Story D.I.Y. ---故事 D.I.Y. Story DIY 或 Talk Show 充分体现了“沟通式教学法”的运用,将童话故事中的语言知识点 转化成日常生活中孩子们能时刻用以沟通的语言形式,实现了语言教学中模仿与运用 的同情境设置。 F. Motion Chant ---动感律动 G. Happy Melody ---快乐旋律 教材中选用的全部律动与****曲都是当今美国儿童最喜爱、流行最广泛的****曲 与童谣。他们不仅曲调优美、琅琅上口,更重要的是,这些****曲与童谣都是 丰富语言知识点的载体,孩子在学唱****、学童谣的过程中,不知不觉就学习 到了最地道的美语表达方式。 四、《昂立国际少儿英语》教学原则简介 1. 发展性原则:面向全体学生,以学生长远发展为目标,注重培养学生的****, ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 118 页 共 822 页 119 语调、听说能力以及开口意识,充分地挖掘学生的各方面潜力。 2. 科学性原则:遵循各个年龄阶段学生的身心特征,因材施教,采用循序渐进, 由易到难,高复现率的科学教学方法。 3. 趣味性原则:课堂教学设置趣味性较强的场景和游戏,使之与生活紧密联系, 做到形式多样,内容丰富,生动灵活,寓教于乐。 4. 融入性原则:学生用书中的 7 大板块不是孤立的,在教学中将它们有机的结 合,使教学自然流畅,融会贯通。 五、学生情况**** 1、教学对象为 7-8 岁从来没有接触过英语学习的孩子 1)对于课堂比较陌生,还没有养成良好的学习习惯和行为习惯。 2)对于英语学习没有明确的概念,他们学习英语完全是因为间接兴趣和新鲜感,是被 各种各样漂亮丰富的奖品、奖励机制和课堂中的有趣的游戏而吸引。 3)针对这些孩子,老师首先应该有培养孩子们形成良好习惯的意识,其次应该很好地 利用奖励体制,设计符合少儿心理喜好的游戏活动,最大限度地激发孩子们的学习兴 趣、自信心、成功感和满足感。 2、教学对象为 7-8 岁有一定英语基础,接触过英语课堂的孩子 1)有一定的英语基础,能够较快地融入课堂教学,听懂老师的课堂指令。 2)对英语学习不再有新鲜感、神秘感。 3)针对这些孩子,老师应该很好地利用他们来调动课堂气氛,在课堂上应该给予这些 孩子较多的机会来充当老师的小助手,让他们充分地体会成就感和满足感。 六、教学时间分配和教学目标 1、教学时间分配(此处仅供参考,老师可是具体教学情况而进行时间分配) 1) Greetings & Warming up --- 5-10 分钟 2) Revision --- 15 分钟 3) New Lesson --- 65-70 分钟 4) New words --- 15 分钟 5) Ending --- 5 分钟 2、教学目标 少儿 1)童话故事:****、语调准确流畅,语感好;能够理解童话剧的意思;能进行角色表 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 119 页 共 822 页 120 演;能够生动熟练地进行情景式表演朗诵。 2)重点句型:课文中的重点句型能够熟练灵活地进行替换练习,举一反三。 3)趣味拼读:能够掌握基本的拼读规律,见词能拼,会拼能写; 4)生词:掌握生词的音、形、义,提高词汇量。 5)****曲和律动:生动活泼地进行表演唱。 幼儿 幼儿一册教材**** (一) 学生情况**** 1. 为 4-6 岁的幼儿, 大部分没有接触过课堂教学,老师应对其进行良好学习习惯的培养( 不能 随便走动, 课前方便, 举手发言, 大声朗读, 指令语的训练等.指令性语言如 one two three four four four .) 2. 学生年龄很小, 注意力持续时间短暂, 教师应科学合理的设计教学(因为这个年龄段的幼儿 注意力集中的时间只有15-20分钟,所以教学中要以学生的活动为主,让他们大量地 动起来, 在游玩中学知识,在运动中记忆.在幼儿要分神的时候适时地穿插律动和****曲, 调节情绪) 3. 对英语学习产生新鲜感和浓厚的兴趣,但他们学习英语完全是凭间接兴趣,是由喜欢各 种漂亮的奖品和课堂中的有趣的游戏进而喜欢英语的,因而要求教师要能很好地利用和发 挥奖品的作用(适当的奖励),设计符合幼儿心理喜好的游戏活动,这样才能达到我们的 以培养幼儿学习兴趣为宗旨的目的. 4. 从未接触过英语,良好的英语学习启蒙是学好英语的前提, 因此培养学生的标准的****语 调和良好的语流语感应是本期教学的主要任务. (二) 教学要求 1. 培养学生的英语思维, 在教学中尽一切可能地运用直观教具( 图片, 手偶, 实物等), 尽可能 多地创设真实的语言情景, 让学生在情景中进行亲身的情绪体验, 达到深刻记忆并灵活运用 的程度. 2. 了解这个阶段幼儿的心理特点( 好动,好玩,好奇,好新鲜,好表扬), 使教学符合他们的心理需 要. 3. 幼儿的注意力容易分散, 这就要求教学要能很好地吸引住幼儿, 因此要求老师从表情,语言, 教学上下工夫. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 120 页 共 822 页 121 (三) 教材内容及教学时间分配 1. 每周上两次的班(一次一节课) 1)口语: 两节课教一组( 每节课不超过 1 5分钟) 2) 课文: 根据课文内容分成一些片段, 每周教一个片段( 每节课不超过 25 分钟) 3) 单词:每节课教授上堂课单词的词型,难点分散,记忆分散( 每节课不超过 10 分钟) 2. 业余幼儿班 1) 每次一组口语(25 分钟) 2)课文: 每次一个情景片段(45分钟) 3) 单词:4-5 个( 20 分钟) (四)教学目标 1.口语:能问能答 2.课文:生动熟练地表演朗诵;能进行角色表演; 3.单词:掌握音、义;能认读图片 总结 两大教育理念“从生活中学”,“以学生为中心” 使儿童英语学习能够实现兴趣与知识结合、语言与文化结合。 儿童通过学习生动活泼的童话故事和地道英文****曲、童谣,会从内激发起对英语学习的浓厚 兴趣。教材中的实用句型和情景演练,全部选自经典童话故事,能够帮助儿童轻松、愉快地 掌握实用的交际用语。精心编写的琅琅上口的拼读****谣,不仅让儿童从一开始就模仿标准的 ****、语调,还能使他们初步掌握英语的拼读规则。 B:昂立幼儿 a: 幼儿一册教材**** 幼儿一册教材**** (一) 学生情况**** 1. 为 3-4 岁的幼儿, 大部分没有接触过课堂教学,老师应对其进行良好学习习惯的培养( 不能 随便走动, 课前方便, 举手发言, 大声朗读, 指令语的训练等.指令性语言如 one two three four four four .) 2. 学生年龄很小, 注意力持续时间短暂, 教师应科学合理的设计教学(因为这个年龄段的幼儿 注意力集中的时间只有15-20分钟,所以教学中要以学生的活动为主,让他们大量地 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 121 页 共 822 页 122 动起来, 在游玩中学知识,在运动中记忆.在幼儿要分神的时候适时地穿插律动和****曲, 调节情绪) 3. 对英语学习产生新鲜感和浓厚的兴趣,但他们学习英语完全是凭间接兴趣,是由喜欢各 种漂亮的奖品和课堂中的有趣的游戏进而喜欢英语的,因而要求教师要能很好地利用和发 挥奖品的作用(适当的奖励),设计符合幼儿心理喜好的游戏活动,这样才能达到我们的 以培养幼儿学习兴趣为宗旨的目的. 4. 从未接触过英语,良好的英语学习启蒙是学好英语的前提, 因此培养学生的标准的****语 调和良好的语流语感应是本期教学的主要任务. (二) 教学要求 1. 培养学生的英语思维, 在教学中尽一切可能地运用直观教具( 图片, 手偶, 实物等), 尽可能 多地创设真实的语言情景, 让学生在情景中进行亲身的情绪体验, 达到深刻记忆并灵活运用 的程度. 2. 了解这个阶段幼儿的心理特点( 好动,好玩,好奇,好新鲜,好表扬), 使教学符合他们的心理需 要. 3. 幼儿的注意力容易分散, 这就要求教学要能很好地吸引住幼儿, 因此要求老师从表情,语言, 教学上下工夫. (三) 教材内容及教学时间分配 1. 教材总课时依照当地情况为 18-20 个课时 2. 实验班 (一次一节课) 1)口语: 两节课教一组( 每节课占 1 5分钟) 2) 课文: 根据课文内容分成一些片段, 每周教一个片段( 每节课占 25 分钟) 3) 单词:三个( 每节课占 10 分钟) 3. 业余幼儿班 1) 每次一组口语(25 分钟) 2)课文: 每次一个情景片段(45分钟) 3) 单词:4-5 个( 20 分钟) (四)教学目标 1.口语:要求能熟练回答老师的提问,对于简单的口语要求能问能答 2.课文:生动熟练地表演朗诵;能进行角色表演; 3.单词:掌握音、义;能认读图片 (五)单元****详解 UNIT1 口语:Hello, I’m Onon! Hello, I’m Lily! Hello, I’m Miss White. 重、难点:I’m ___. (闭唇) 1. 老师先介绍自己, 很缓慢,但是不要多次, 可以利用手偶将句型进行多次的输入, 2. 然后请小朋友来玩配音的游戏,老师到每个小朋友的身边/身后 不断的输入 I’m 并且加上 小朋友的名字,先是老师的示范,然后让孩子自己加自己的名字。 3. 带读 I’m 注意闭唇 的强调。 ****曲 以及利用手偶来各个的进行检查 4. 请孩子自己在后面加上自己的名字。 Game: Magic stick 。 魔棒点到谁,谁就站起来说自己的名字,及时进行表扬。 5. 带读之后,采用 door game 进行操练。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 122 页 共 822 页 123 a. 请两个学生当门, T 走进来,看看哪个小朋友最先和 Miss Lee 打招呼! b. 选取学生来当小老师。进行不断的替换 6.Telephone Game:请小朋友拿出电话, 老师假装拨****: Hello, ____. 请小朋友说: Hello, Miss ____. 课文:Look! Fat mice! They live in a house. 重、难点 look /k/ fat/t/ 清辅音 mice/ai/ 双元音 they 咬舌音 live /i/ /v/ house 双元音 1.Look[k]直拼法—轻读比赛—hide and seek。 3.Fat mice trick game:教师做 fat 和 thin 的动作,学生根据教师的动作朗读。 4.They[th]学生模仿教师检查,小老师制度,读的好的带读并给予奖励。 5.They live in a house。Game:dragon game。 6.情景:学生扮老鼠,老师扮猫,猫捉老鼠。 加分机制,****子里面加老鼠。输入:Look, fat mice. They live in a house. UNIT2 口语: Hello, What’s your name?I’m Mary. Nice to meet you. Same here. 重、难点:same 的发音难点 1. game:击鼓传花 Magic stick.可以采取小话筒进行单个的检查.也是对前次课的复习 2.****曲: Hello, what’s your name? 3.same here. (在初次的课堂上就需要要求学生用 here 来回答老师的点名) 课文:It’s night. They look for food. 重、难点:night they 1.they look for food。Game:trick game 教师可用一种食物和一种其他的东西,如 book,教 师说不同的句子 学生指不同的东西。 2.情景:教师把食物藏起来,请两个小朋友找,看谁先找到,其他的小朋友在他们找的时 候说句子.(培训师引出情景设计的重要性,每堂课都要求学生设计情景) 加分机制:加月亮,输入 It’s night. UNIT3 口语:How old are you? 重、难点: 对于意思的理解, 以及年龄的表达, 数字的掌握。咬舌音,咬唇音,[ks ],[v],鼻 音 1. 首先突破数字 在前面几次课的时间里就将数字进行一个良好的输入,比如课堂用语 one two three, four 为新课作好铺垫. 还有加分机制,每次都要将结果多数几次 . Game: ****gic fingers 2.老师输入: I’m 24. 然后问学生 How old are you? 3.I’m 通过****曲复习,旧知无需花过多功夫 4.****曲: how old are you ? 游戏:fast reaction 老师说:four 请四岁的小朋友站起来说:I’m four. /****gic fingers. 区分年龄 正确地输出,要求每个孩子都要能正确地说出自己的年龄。 课文: Apples, cookies and juice! They have a big dinner . 重、难点:apples cookies juice have big dinner ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 123 页 共 822 页 124 1.先学单数的单词 apple cookie juice 2.T: show pictures 或是借助简笔画让学生理解三个单词的意思 3.Fast reaction (老师说单词,学生指相应的卡片,老师事先将三张卡片贴在不同的地方) 4. T use picture T read S point 不断将单词输入。将学生分为三组,分别代表三种食物,老师 读到哪种事物,那组就站起来 5.Apples cookies and juice.通过不同的手势区别/s/ /z/ 4.They have a big dinner ,dinner 易读错[ler]对每个学生进行检查,有鼻子动的感觉。 5.game: finish my sentences 竞争机制:分组进行加苹果,饼干和果汁,结合 apples, cookies and juice. They have a big dinner. UNIT4 口语:Good morning, children. Good morning Miss white. Onon. Here. Lily. L: Here. Mary. Not here. 重、难点: morning [n] 鼻音 1. 老师自己准备一个太阳公公的头饰, 利用板书进行解释 2. Game: a. 请小朋友演小动物一个一个的跟‘太阳公公’打招呼,在音色上进行区分。 b. Door game. c. ****曲情景:Are you sleeping ? 老师学公鸡叫, 假装睡着的小朋友伸懒腰说: Good morning. 然后请小朋友来当小公鸡。 d. ****曲操练: Good morning, Daddy mummy. 可以与 Good evening 进行对比教学.here 和 not here 教师点名,学生回答。 情境设计:老师将一位小朋友藏起来,并且大声喊名字。Ss: Not here! 1S: Here! 3 Game:dragon game 4 情景:把一个小朋友藏起来,点到他时所有的学生一起说:not here。 5.每节课都可以进行点名将该口语用到实际生活中去 课文: I like cheese. I like fruit. 难点:like [k] fruit [t] 清辅音 1.老师:I like sb.(亲学生的脸庞)过渡到 I like sth.可以通过对比 I don’t like sth. 2.Game:finish my sentences,利用以学过的单词卡片,T :I like S:___. 3.韵律〈〈I like apple〉〉 竞争机制:结合 I like cheese. I like fruit. 分男女生或者左右两边或师生比赛 UNIT5 口语:Apple or cookie? Apple, please. Hmm Yummy! Juice or milk? Juice, please .Oh! I’m sorry. That’s OK。 重、难点:or 元音饱满 please [zi] I’m sorry. milk 1.fast reaction:教师展示图片学生根据图片抢答 2.情景:教师把吃的给学生,T:eat S:yummy. 3.加分机制:利用当堂课的内容,操练新知 4.情景:1)学生掉了东西 2)撞到了别人:Oh, I’m sorry. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 124 页 共 822 页 125 课文: Hmm, those mice .They are noisy. I need a cat. 重、难点 those noisy[zi] 1 .将学生分为两边,均扮演老鼠,老师指着哪边说 those mice ,就发出老鼠的声音, T:they were very noisy.通过演示让学生理解课文意思.(还可替换单词 those cat….) 2. 情景: 几个学生带上猫和老鼠或其他动物的头饰,T:I need a cat,带猫头饰的 学生上前学猫叫 竞争机制:结合口语 T: Apple or cookie? Ss: ____, please. T: Eat! / Drink Ss: Yummy. UNIT6 口语:Is it a pear? No. Is it a banana? Yes. 重、难点:Is it 1.利用手势结合音调,朗读法。 2.教师准备好卡片进行解释 3.****曲:<> <> 533 422 1234 555. 4.Game: ****gic guesser.(很多东西让学生选择,老师问,is it a ___? Ss:yes. / No. 5.加分机制:水果盘里的水果,结合口语内容 课文:The ****n gets a cat. Meow! I am hungry! 重、难点:The ****n gets a cat. am hungry 1.情景:老师――****n Ss---不同动物,输入 The ****n gets a ___. 2.情景:通过老师的表演理解 I am hungry.|注意表演不要有歧义 3.Am ****曲复习 hungry(难点) 4.Game: dragon game, high and low voice 5.加分机制:Ss: I am hungry. T: ___ or ___? 单个学生:____, please.复习口语 UNIT7 口语:What is this? It is a ____. 重、难点: It is a 1. it is a (****ke a smooth reading) 2.学习新单词和复习旧单词的过程(fast reaction/ ****gic eyes) 3.songs(little cat/mouse/dog) 课文:That cat! What shall we do? 重、难点:that What shall we do? 1.通过远近来突破理解 this cat/ that cat 2. What shall we do?比较容易突破 best performers 竞争机制:猫追老鼠,操练 What shall we do? UNIT8 口语: Do you like peanuts? Yes, I do. No, I don’t. 重、难点:peanut don’t/do 1.T: I like cheese. Do you like cheese? Ss: yes/ no.(老师补充回答) 2. peanuts 新单词学习 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 125 页 共 822 页 126 3.记者招待会,S: 上台 S: Do you like ____? S: answer 4.song: Do you like ___? Yes, I do. / No, I don’t. 课文: Where is the cat? Meow! 重、难点:Where is the cat? 1. review: food and fruit and so on.(借助卡片或者教具,分发给学生) 2. T: Where is the _____?.(收回卡片或教具) nS: Meow / Wow…..(****ke the voice of the ani****ls) 3. role play 竞争机制:加 peanuts, 同时输入操练 Yes, I do. No, I don’t. UNIT 9 口语: Good to see you again. How are you doing? Pretty good! 重、难点:again pretty 1. T: Good to see you! 情境设计:借助日历,输入 Good to see you again. Ss: guess “again” (T: 手势) 2. T: How are you doing? Pretty good! So so! Too bad! 借助勾叉简笔画让学生进行选择,同 时老师大量输入以上三种回答 3. 纠音操练:Pretty good! So so! Too bad! 4. 竞争机制:师生竞赛—画笑脸或哭脸(输入、操练 Pretty good! Too bad!) 课文: It’s the cat! Run! Run! Run! 1. ****ke a smooth reading “it’s the” 2. T: show cards and say “Meow, it’s the”(other ani****ls) Ss: cat (other ani****ls) T: show cards and ****ke the ani****ls’ voice Ss: It’s the ____. 3. walking song (输入 run) 通过动作让学生区别 walk run 4. 纠音 run 操练 run (wooden ****n) 5. role play Ss-mice T: cat Ss-mice S-cat S-cat S-mouse 6. 加分机制:与幼儿公开课加分机制一致,2 mice have a ****tch, a cat is behind them. 输入:It’s the cat. Run! UNIT 10 口语: It’s break time. I need to go to the bathroom. Me too! Go ahead! 重、难点:bathroom 当堂课要求学生能输出 I need to go to the bathroom. Me too! 老师在该单元教授时可以考虑先学习课文再教授口语。利用下课的实际情景输入口语内容; 在平时授课时老师要有意识地将这个口语进行提前输入 1. T: 情境设计,打下课铃 It’s break time. Who needs to go to the bathroom? 3. bathroom 可带学生去实地讲解(如果条件允许) 4. 纠音 bath-room (dragon) → go to the bathroom → I need to → I need to go to the bathroom. 5. T: It’s break time. Who needs to go to the bathroom. nS: I need to go to the bathroom. T: Get in a line. Go ahead. (扩充一些对于课内教授内容有利的课外知识) 课文: What shall we do? Let’s beat him up. 重、难点:beat him up ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 126 页 共 822 页 127 1. Review: Let’s perform together. 2. review: Ss: narrator 1S: cat 1S: mouse1 1S: mouse 3 T: mouse2 perform: The ****n gets a cat……Let’s beat him up. (老师输入新知) 3. 借助手偶:some Ss beat the cat.(不同的打的方式) T: Let’s beat him up. 4. 纠音操练:up → him up → beat him up → Let’s beat him up. 5. 常规游戏操练复习 竞争机制:1. 男女生对抗或者组与组之间对抗 T: It’s break time. Who needs to go to the bathroom? 胜利方:I need to go to the bathroom. 2. 师生对抗:打猫 Let’s beat him up. UNIT 11 口语:I’m thirsty. Here some water, please. Thank you. Sure! 重、难点:thirsty. Here some water. Sure! 老师在平时授课时应该有意识进行 Thank you. Sure!的提前输入和操练 1. review: apples cookies…..(借助卡片或实物复习已经学过的食物单词) T: Who is hungry? Ss: I’m hungry. T: Here some ____, please.(全班→ 个人) 2.T: I’m thirsty. I need some water. Oh, here some water. (通过情表释义) 3. hungry-thirsty(fast reaction) I say you do, I do you say 4. Ss: I’m hungry./ I’m thirsty. T: Here some ____, please. Ss: eat or drink. 6. here: 纠音(点名) Ss: Here! Some: “m” song 7. water (常规游戏突破该单词) 可以扩充 milk, juice, cola 等学生喜爱的饮料 8. T: I’m hungry. / thirsty. Ss: Here some ___. 注意如果是可数名词的话老师要通过手势提 醒学生加/s/ 9. thank you. Sure.(纠音) 10. 老师在输入时要有意识输入:You’re welcome. Not at all. 等回答 课文: But the cat is too big. 重、难点:but the big 1. review: Let’s perform together. 2. role play: T-mouse 3 (input: but the cat is too big.) 3. 准备道具:s****ll / big apple s****ll/ big mouse s****ll/ big cat……学生理解 4. T: I want to wear this coat. But it is too s****ll. ……(举例) 5. 纠音 big → too big → is too big → but the cat → but the cat is too big. 竞争机制:喝饮料, 胜利方:I’m thirsty. T: Here some _____, please. Ss: Thank you. T: Sure. UNIT 12 口语: What shall I do? Don’t cry! Try again. OK! 重、难点:cry try 区别 What shall I do? & What shall we do? 情境设计:a boy is riding a bike. Suddenly he is falling down from the bike. He is crying. “What ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 127 页 共 822 页 128 shall I do?” T: Don’t cry! Try again. Boy: Ok! Ss: guess meaning. 1. What shall I do? What shall we do? (一个人,多人区别) 2. cry-laugh (fast reaction) 3. 借助加分机制输入操练 Don’t cry! Try again. 竞争机制:失败者加哭脸:What shall I do? 胜利者加笑脸: Don’t cry! Try again. 课文:Then what shall we do? I don’t know. 重、难点:then I don’t know. 1. review: Let’s perform together. 2. role play: T-mouse 4 输入 Do you know? (不停问学生) S: Yes/No T: 补充完整 Yes, I know. / No, I don’t know. 3. 纠音 know → I know. / I don’t know. (I say you do, I do you say.) 在平时上课时老师可以作为课堂用语在班上提问时常用 UNIT 13 口语: Look at the balloons. How nice! How ****ny are there? One, two, three, four, five! Yes, five. 重、难点:cry try 区别 What shall I do? & What shall we do? 情境设计:a boy is riding a bike. Suddenly he is falling down from the bike. He is crying. “What shall I do?” T: Don’t cry! Try again. Boy: Ok! Ss: guess meaning. 1. What shall I do? What shall we do? (一个人,多人区别) 2. cry-laugh (fast reaction) 3. 借助加分机制输入操练 Don’t cry! Try again. 竞争机制:失败者加哭脸:What shall I do? 胜利者加笑脸: Don’t cry! Try again. 课文:I know! Let’s put a bell on the cat! Good idea! 重、难点:Let’s put a bell on the cat! Idea 1. review: Let’s perform together. 2. role play: T-mouse 4 输入 Do you know? (不停问学生) S: Yes, I know. (当学生回答该句时 老师要进行 Good idea!的情表和输入)/ No, I don’t know. T: perform( I know! Let’s put a bell on the cat!) 输入 3. 纠音操练:put a bell / on the cat (dragon) 4. 纠音操练:idea → Good idea! UNIT 14 口语: What color is it? It’s blue. It’s red. 重、难点:几种常见颜色的学习 1. T: It’s red./ blue/ greed…..(老师可以根据学生情况选择教授颜色的种类和数量) 借助不 同的物体可以先问 What’s this? 然后加上 What color is it? It’s ____. 2. 纠音操练:red / blue (正反面拿卡片)→ It’s ____. (注意有些学生会发成 It’s a red.要及时 纠音) 3. 让学生自己寻找周围是 red / blue 的东西并主动输出 red / blue 4. 可以将物体和颜色结合起来,如:red apple…… 课文:A bell? It’s noisy! We can hear the bell. Yeah! Good idea! 重、难点:We can hear the bell. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 128 页 共 822 页 129 1. complete my sentences (老师需要注意要学生补充的地方并且要准备充分的教具,自身 的情表要很到位 T: A ___? It’s ____. We can hear the ____. Yeah! ____.) 2. hear 结合 see / smell / eat 等感官动词,fast reaction 3. 纠音操练 hear → hear the bell → We can hear the bell. 竞争机制:结合 We can hear the bell. 胜利方可以听,画铃声,同时输入操练 We can hear the bell. UNIT 15 口语: Where is Onon? I don’t know. Here I am. 重、难点:Here I am. 1. Let’s perform the story (Look, fat mice……Where is the cat? Meow!) 2. T: Where is the ____? (ani****l / fruit) → Where is ____?(sb.) Ss: Here! T: 补充 Here I am. 3. Game: 1S: hide T: Where is ____? Do you know? Ss: I know. / I don’t know. T: call the kid’s name. 1S: Here! T: 补充 Here I am! 4. 纠音操练:Here I am. Song: 12 31 12 31 345(Where is ___. I don’t know. Where is ____. Here I am.) 课文:Now, now, who’s going to put a bell on the cat? Oh, not me! Not me! 重、难点:now not me 1. review: Let’s perform together. 2. role play: T-mouse 5 输入 Who’s going to put a bell on the cat? (不停问学生) S: Yes. / No. T: Me? Not me? (情景表演) Ss: 理解意思 3. 纠音操练:now Who’s going to put a bell on the cat? 可扩充 Who’s going to…. Ss: I’m going to ….. 同时可以输入 not me 4. 纠音操练:Not me! 竞争机制:挂铃铛 T: Who’s going to put a bell on the cat? Winner: It’s me. Loser: Not me. UNIT 16 口语: See you tomorrow. See you! 重、难点: tomorrow 老师在每次下课放学前需要有意识地进行 See you ____.的输入 1. 借助卡片进行理解, 加入 good bye 2. 纠音操练:to-mo-rrow 3. 常规游戏操练:See you tomorrow. 课文:Not me! Me? Not me! Too bad! 重、难点:too bad 课文部分可将重点放在复习上 1. review: Let’s perform together. 2. 纠音 bad-good → too bad / very good 竞争机制:任意加分机制都可以,在加分的时候需要输入操练 very good 以及 too bad ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 129 页 共 822 页 130 b: 幼儿二册教材**** Unit 1 Fresh English: Hey, Miss White. Long time no see! Yeah! Long time no see! Fairy Tale: Billy is a baby bear. He likes honey. 1, Role play: T / Little puppets come in and say hello, children, long time no see! Sing a song: 5531 5531 55****65 2, Trick game & Lip reading :long time 3, Dragon: Long time/no see。 4, Sing a song <>谱子用《It’s time to say goodbye>> 5, Sing a song <> 6, Make Smooth reading: Baby bear 7, Complete my sentences 8, Sentence and gesture 9, 迁移幼儿一册 I like cheese. I like fruit.  He likes cheese. He likes fruit.  He likes honey. honey [ni] likes [ks]---Funny phonics 10, Trick game (gestures) 11, Sing a song <>1231|1231|345 12, Role play: 1S acts as a bear ,he eats honey ,says :yummy! Ss: He likes honey. Unit 2 Fresh English: Look at my photo. Oh, how beautiful! Who is the ****n? He is my daddy. Fairy Tale: What’s the smell? It smells nice. Oh, it’s honey. 1, T shows a photo and sing a song: 312 312 355 2, Dragon: T: Look at my photo. Ss: Oh, how beautiful! 3, Ask a boy and a girl, fast reaction: he /she -Who is he /she? 4, Words and gestures: daddy & mommy 5, Sing a song: 6. Fast reaction: T points to the photo and asks, Ss answer. 7.Pass the photo & Ask and answer 8. Situation: T shows honey and fruit and asks what’s the smell? It smells nice. Ss answer: It’s honey /Apple 9.Funny phonics: sm-e-ll 10. Clap hands: fast or slow, read it smells nice. 11. T shows a cake and smells it and says ‘It smells nice.’ Pass the cake while read ‘it smells nice.’ T says ‘stop’ and asks ‘What’s the smell?’ Ss say ‘it smells nice’ and 1S says ‘Oh, it’s cake.’ 12. Magic guesser: T prepares 4 kinds of food. 1S closes eyes and smells and guess which food it ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 130 页 共 822 页 131 is. If he can get the answer then he can eat the food. 13. Sing a song: 1231 1231 345 Unit 3 Fresh English: Who is the wo****n? She is my mommy. Who’ the boy? It’s me. Fairy Tale: Hello! Yes? It’s Billy. Oh, it’s you. Come in. 1. Fast reaction: daddy/mummy he/she 2. Ask and answer (Classphoto) 3.T asks, Ss answer: hello---yes? 4.Role play: T sings <>T: hello Ss: yes? (do gesture :wake up) 5. Door game: Introduce myself: It’s Miss Zhao. Ss one by one. 6. Situation: Rabbit’s birthday. Kitty, doggy and Billy go to her house. T acts as the rabbit first. Unit 4 Fresh English: Look, a bag. Oh, how big! Guess, what’s in it? Fairy Tale: What are you doing? I’m eating honey. Wow! It smells nice. 1, T shows something and says: look a house/ ****n/ cat/ bear/ bag .... 2, Trick game: how big \s****ll(gesture) 3, Description 4, Situation :T shows a bag and shake it then asks what's in it ? 5, Magic fingers: guess 6, Pass the bag 7, Sing a song <>1231 1231 345 8, Puppets show: sleeping reading drawing singing running dancing 9, Fast reaction: I’m eating ----.T shows honey and some fruit. Unit 5 Fresh English: Is it a doll? No! Is it a robot? Yes, you get it. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 131 页 共 822 页 132 Fairy Tale: Would you like some honey? Yes, please. Billy has a taste. Yummy! 1, T shows some pictures and do the ****gic guesser game: Is it a …? No/Yes, you get it. 2, Sing a song <>12 31|12 31|345|345 3, Clap hands: Get it, get it , yes, you get it 4, Situation: T prepares some food, and asks Ss one by one: would you like some …? Ss: yes, please. T: … has a taste. 1S: Yummy! 5, Dance: I like coffee I like tea 6, lip reading: would you like 7, Fast reaction: some honey/fruit/cookies/juice 8, Funny phonics: t-a-ste 9, Who is who?: Billy has a taste. 10, Role play: T shows honey and asks :Are you hungry ?Ss: yes! T: would you like some honey? Ss: Thank you! Then drink it, say: yummy! 11, Sing a song: Are you hungry? Unit 6 Fresh English: Hey, Lily! Yes! What’s up? Can you get me some water, please? Fairy Tale: Billy eats and eats. No more honey! Thank you, Rabbit. 1, Situation: T asks little puppets to do something. (input) 2, Magic fingers: What’s up? 3, Fast reacti6on: Ss sleep. T calls 1S and then he should answer ‘yes, what’s up?’ 4, Train game: Can you/ get me/ some water? 5, Orders: … eats and eats. … jumps and jumps. … sings and sings. … runs and runs. 6, Which is missing?: No more … 7, Role play 8, Sing a song: 1231 1231 345 Unit 7 Fresh English: What are you doing? I’m reading. I’m drawing. Fairy Tale: Goodbye! Oh, no! I am stuck! I can’t move. 1, Gestures and words: reading and drawing ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 132 页 共 822 页 133 2, Trick game 3, Magic guesser: 6Ss do different gestures, T asks, 1S1S answer. ‘Is she …? What’s she doing? What are you doing? 4, Sing a song: 5, Role play (review the storynew contents) 2S act as a little door, T acts as Billy. 6, Funny phonics: st-u-ck m-o-ve 7, Fast reaction: I am stuck/hungry… 8, Dance: I can fly 9, Ask and answer: Can you …? Yes, I can. No, I can’t. 10, Fish****n: sing the song: 11123 32345 Unit 8 Fresh English: What’s she doing? She is singing. What’s he doing? He is running. Fairy Tale: Wait! Let me help you. She meets a boy. 1, Gestures and words: sing and running 2, Trick game 3, Magic guesser: 6Ss do different gestures, T asks, 1S1S answer. ‘Is she …? What’s she doing? What are you doing? 4, Sing a song: 5, Role play (review the storynew contents) T acts as the rabbit, 1S acts as Billy and 1S acts as a boy. 6, Orders: Stand up/ Sit down/ sleep/ run/ wait 7, Gestures and words 8, High and low voice 9, Situations: somebody needs help. 10, Seek friends: 6Ss wear headwear and stand in front of the class, 1S listens to T’s order and seek friends. 11, Complete my sentence 12, I do you say 13, Sing a song: 1115 3331 1355 432 Unit 9 Fresh English: I’m hungry. What’s for dinner, Mom? Pork, cabbage and rice. Fairy Tale: Please help Billy. What’s wrong? He is stuck. 1, Situations: Cat/Bear/Lily is hungry, and ask their mothers ‘What’s for dinner?’ Mothers say: Mice/Honey/Pork, cabbage and rice. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 133 页 共 822 页 134 2, Funny phonics: p-or-k c-a-bba-ge r-i-ce 3, Trick game 4, Pass the food 5, Sing a song: 1231 1231 345 6, What’s up?  What’s wrong? 7, High and low voice Fast reaction 8, Situation: different ani****ls are stuck. T asks Ss to help them one by one. 9, Gestures and sentences 10, Sing a song: 11123 32345 Unit 11 Fresh English: Can I help you? Yes. Shut the door please. Thank you. You’re welcome. Fairy Tale: I’m so sorry. We have to wait. Oh, no! 1, Situation: Somebody needs help. (Input the new fresh English) 2, High and low voice 3, Funny phonics: sh-u-t o-pen 4, Trick game  I do you say 5, Situation: Somebody apologizes to Somebody for sth. 6, Role play (review the storynew contents ) T acts as the boy 7, Make smooth reading: have to 8, Sing a song: 1231 1231 345 Unit 12 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 134 页 共 822 页 135 Fresh English: What’s wrong? I have a cold. Take some pills. All right. Fairy Tale: An hour later. I can move a little. 1, Situation: T acts as a doctor, 1S acts as the patient and cough a lot. (Input) 2, Pass the stethoscope and say ‘I have a cold’. T says ‘stop’ and asks ‘What’s wrong?’ 1S stand up and answers ‘I have a cold’, then T says ‘take some pills.’ 3, Funny phonics: t-a-ke s-o-me p-i-lls  Trick game 4, Complete my sentence 5, Sing a song: ‘Rock the boat’ 6, An hour later. (combine to the competition) 7, Body clock: I do you say 8, Role play: Can you …? Yes, I can. No, I can’t. 9, Magic fingers: a little 10, I say you do  I do you say I can move/ I can move a little. 11, Sing a song: 1231 1231 345 Unit 13 Fresh English: How are you feeling? I’m better. Take care. I will. Thank you. Fairy Tale: We will help you! Kitty pulls on Doggy. Doggy pulls on Rabbit. Rabbit pulls on the boy. Heixiu! Heixiu! Heixiu! 1, Situation: Doctor and patient (Input) 2, I’m better. (Combine to the competition) 3, Funny phonics: w-i –ll 4, T says: Come on children. Take care. Ss say: I will. 5, Pass the pills and say ‘I’m better’. T says ‘stop’ and asks ‘What’s wrong?’ 1S stand up and answers ‘I have a cold’, then T says ‘take some pills’ and asks ‘How are you feeling?’ 1S answers ‘I’m better.’ T says ‘Take care’ and 1S answers ‘ I will’. 6, High and low voice: take care 7, Sing a song: 1231 1231 345 8, situation: somebody needs help. T and Ss help him together and say ‘we will help you’ 9, Game: tug of war (T says ‘… pulls on …’ Ss according to T and stand in a line) 10, Magic fingers: pulls on 11, Complete my sentence and ****ke sentences 12, Role play ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 135 页 共 822 页 136 Unit 14 Fresh English: Touch your head! (nose; mouth; face) Head! Nose! Mouth! Face! Fairy Tale: Whoops! Watch out! Don’t worry! 1, Funny phonics: h-ea-d n-o-se m-ou-th f-a-ce 2, Fast reaction: I say you touch 3, Trick game 4, I say you do and repeat 5, Sing a song: 6, situation: Somebody in danger. T says ‘watch out’. 7, Who is who? 8, situation: Somebody is worrying. T says ‘Don’t worry’ 9, T performs, Ss practice 10, Role play Unit 15 Fresh English: Raise your hands. Open your eyes. Pull your ears. Bend your knees. Fairy Tale: Wow! More honey! We will help you! Take your time! 1, Funny phonics: h-a-nds eyes ears kn-ees 2, Fast reaction: I say you touch 3, Trick game 4, Complete my sentence 5, I say you do and repeat 6, Sing a song: 7, More honey! (combine to the competition) 8, Role play (review the storynew contents) T acts as Billy 9, Funny phonics: t-i-me 10, Fast reaction: Ss read ‘take your time’ together and stop when T turn around 11, Role play 12, Sing a song: 1231 1231 345 Unit 16 Fresh English: Have a nice day! ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 136 页 共 822 页 137 You too! Fairy Tale: I am eating honey. What a greedy bear! 1, T says ‘Have a nice day’ to Ss after class every time 2, Magic guesser: 6Ss do different gestures, Ss guess what are they doing 3,Role play c: 幼儿三册教材**** Unit 1 口语:This is peter. Nice to meet you. Where are you from? I’m from Canada. 重、难点:介绍别人,I’m from____. Canada 1. T: This is ____. (将班上同学都介绍一遍,大量输入) Ss: guess meaning 2. this 纠音 找小镜子提示咬舌尖 This is-****ke smooth reading 3.小朋友介绍自己的好朋友输出:this is ____. (dragon) 4.review: Nice to meet you. Same here. sing the song 5.通过事先准备好的国旗,输入国名,可扩充(China Japan Canada) 6.国名的学习 Canada(分音节)→ fast reaction(操练) 7.T: act(有代表的性的动作)输入 I’m from____. 8.纠音 from → I’m from → I’m from____. 课文: There is a shepherd boy. He lives in a s****ll village. He herds his sheep all day. 重、难点:shepherd village herds sheep all day 1.通过图片引入课文,教师表演,让学生猜意思. 2.boy-girl (fast reaction) shepherd(分音节进行操练) 3.Ss: ****ke sentences (There is a ____.) 4.review: Look, fat mice! They live in a house.过渡到 He lives in a s****ll village. s****ll- big(fast reaction) village(分音节操练) 5.all day(借助简笔画,sun-moon) song(baby’s wearing a blue coat) 6.herds(常规方法纠音操练) ****ke sentences: He herds his ____ all day. 竞争机制: 1.加羊,T: How ****ny sheep? Ss: answer 输入操练 He herds his sheep all day. Unit 2 口语:Hi, Peter. Where do you live? I live in Beijing, China. 重、难点:I live in ____. China 1.借助地图 China 了解 Beijing Henan…… 2.将老师自己的相片贴在河南省内,输入 I live in Henan, China. Ss: guess meaning 3.T: ask Ss: answer 4.借助此单元的内容可以扩充关于地理方面的知识 课文:I am so bored. Nobody plays with me. Woo! woo! Don’t be careless. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 137 页 共 822 页 138 重、难点:bored Nobody plays with me. careless 1.happy sad bored…..(review some adj.) 2.纠音操练 bored → so bored → I am so bored. 3.I will sing a song for you. Who will sing with me? ___ sings with me. ___ dances with me. ___ plays with me. → Nobody plays with me. 4.纠音操练 nobody(分音节)→ plays with me → Nobody plays with me. 5.情景设计:过马路 be careful-don’t be careless Ss: guess meaning 6.纠音操练:care-less(分音节) 7.role play 1S-boy 1S-sheep 1S-wolf 竞争机制: 1.加小人,输入操练 I am so bored. Nobody plays with me…..One(two, three…) boy plays with me. 2.过马路的小人,输入操练 Don’t be careless 3.加小人,输入操练 Where do you live? I live in (Henan, Hunan……), China. Unit3: 口语:Let’s play ball. That will be fun. Get ready? Go! One, two, three! Great! 重、难点:play ball That will be fun. Great! 1.T: take out a ball and say: what’s this? study: ball 2.T: Let’s play ball. Ok? Ss: Ok./ No. (输入 Let’s play ball.) 3.纠音操练 play ball → Let’s play ball. 4.S: Let’s play ball. T: That will be fun.(情表) Ss: guess meaning 5.纠音操练 fun → That will be fun. 6.T: Let’s play ball. S: That will be fun. T: Get ready? Go! S: play ball T: Let’s count. One, two, three….. How ****ny? Ss: answer T: Great! Good!… 7.T: Let’s skip rope. Ss: That will be fun. T: Who can try? Get ready? Go! Ss: One, two,…. T & Ss: Great! 8 纠音操练 great 9.review: numbers 课文: Do you hear the wolf? A wolf? I have a good idea. It will be fun. 重、难点:hear wolf have a good idea It will be fun. 1.review: ani****ls (T: show cards) 2.纠音操练 wolf → hear the wolf → hear the ___.→ Do you hear the wolf? 3.good idea.(幼一已学内容) → I have a good idea.(best performer) 4.It will be fun.结合口语内容 That will be fun. 竞争机制: 1.胜利方派代表上台 play ball,输入操练 Let’s play ball. That will be fun. Get ready? Go! One, two, three! Great! 2.也可换做其他游戏 Unit 4 口语:How’s the weather today? It’s sunny. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 138 页 共 822 页 139 重、难点:It’s ____. (答句) 1.T 通过各种图片输入 sunny rainy cloudy windy snowy (配上相应动作) 2.纠音操练新单词 → fast reaction(老师可以根据学生的程度进行扩展) 3.T: ask and show cards Ss: answer 4.该单元口语在今后的课堂中要经常使用复习 课文:He rushes down to the village. Help! Help! The wolf’s coming! 重、难点:He rushes down to the village. The wolf’s coming. 1.village 为已学内容,借助卡片理解 He rushes down to the village. 2.纠音操练 rushes → rushes down → rushes down to the village 3.help 幼二已学内容 Let me help you.不做重点 4.nSs-ani****ls(戴头饰) S: Knock! Knock! T: Who is it? It’s me, ___. T: The ___ is coming. → Ss: The ___ is coming. 竞争机制: 1.擦雨点,输入操练 How’s the weather today? It’s rainy. It’s cloudy. It’s sunny. 2.跑到村庄,输入操练 He rushes down to the village. Unit 5 口语:Shall we go to the park? Good idea! 重、难点:shall we go to the ___? 1.shall 已学内容,幼一 What shall we do? 2.T: Shall we go to the KFC? Let’s go to the KFC? Ss: Ok. / Good idea!(已学内容) 3.扩展其他地名 zoo, super****rket….. 4.dragon ask and answer 课文:Don’t worry! Where is the wolf? Ha! Ha! You’re so silly. No wolves here. Ha !Ha!Ha! 重、难点:You’re so silly. No wolves here. 1.Don’t worry.幼二已学内容,不做重点 2.review: Where is the cat? Where is Onon? → Where is the ___? 3.game: Hide and seek 4.You’re so silly.(best performer) 5.nSs-ani****ls T: Where is the ____? Ss: Here I am. T: No ___ here. 6.****ke sentences: No ____ here. 竞争机制: 1.去公园,输入操练 Shall we go to the park? Good idea! Unit 6 口语:How do we get there? By bus. 重、难点:by bus by bike on foot….. 1.review: Where do you live? Ss: I live in ___. T: How do we get there? By ___? (bus/ bike/ plane/ ship….) Ss: guess meaning 2.I say you do(给每个词组配上相应的动作,fast reaction) 老师可根据学生的接受 程度进行词组的扩充 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 139 页 共 822 页 140 3.纠音操练 bus → by bus….. 4.T: ask Ss: answer(结合地理知识) 课文:Be good!Oh,what fun! 重、难点:what fun 1.意思上没有难点,都是已学内容 2.以复习为主 3.role play (the whole story) 竞争机制: 1.****位置,输入操练 Where are we going? ____. How do we get there? By bus.a Unit 7 口语:Where are you going ? I’m going to the shop . 重、难点:I’m going to the ___. shop 1.review: Shall we go to the park? Good idea! T: I’m going to the park. How do we get there? By bus. 2.替换一些单词 zoo shop super****rket….. 3.T: I’m going to the ____. Where are you going? S: answer 4.在黑板上画一幅简单的地图,标注各个不同的地方(已学单词) T: Where are you going? nSs: I’m going to the ____. 课文:The next day. I want to play the trick again. Be good. It will be fun. 重、难点:The next day. Play the trick again. 1.借助日历理解 The next day. 2.纠音操练 The next day. 3.I want to play the trick again.—I want to say “Help! Help! The wolf’s coming” again.( 情景表 演) Ss: guess meaning 4.trick → play the trick → play the trick again → I want to play the trick again. 竞争机制: 1.朝商店走,输入操练 Where are you going? I’m going to the shop. Unit 8 口语:May I help you? I’ll have this book. 重、难点:I’ll have this ___. 1.情景设计,review: 已学知识,如水果之类 2.T-shop assistant May I help you? Do you want to have this ____? S: Yes./ No. Ss: guess meaning 3.纠音操练 I’ll have this ___.根据学生掌握能力进行扩充(关于文具方面) 4.T: May I help you? nS: I’ll have this ___. T: Here you are. nS: Thank you. 5.纠音操练:May I help you? 6.S: May I help you? S: I’ll have this ____. 课文:He rushes down to the village again. Help! Help! The wolf’s coming. Where is the wolf? 重、难点:复习 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 140 页 共 822 页 141 1.基本为已学内容,稍微带过即可,主要以复习为主 2.role play 竞争机制: 1.加文具,胜利方可派代表加文具,输入操练 May I help you? I’ll have this ___. Unit 9 口语:How much is it? 10 Yuan. I’ll take it. 重、难点:How much is it? I’ll take it. 1.1S-shop assistant T-ani****l(rabbit / monkey ……) S: May I help you? T: I’ll have this carrot/ peach… T: How much is it? (take out money) 1yuan? 2yuan? S: answer T: I’ll take it. (可通过情表进行 too expensive 的扩充) 2.以上情景设置可多几个,进行大量输入 3.纠音操练 How much is it? is it(game: ****ke smooth reading) 可让学生先掌握 how much,因为在问句中会出现 How much is it? 及 How much are they? 所以让学生先统一掌握 How much? 4.扩充钱的说法(___ Yuan , ____ Jiao ) 5.take it(注意连读)→ I’ll take it. 6.role play(情景设计让学生进行该单元口语的运用) 课文:You tricked us! Ha! Ha! You are so silly! No wolves here! 重、难点:You tricked us! 1.You play the trick.= You tricked us. Ss: guess meaning 2.纠音操练 You tricke us. 3.You are so silly! No wolves here!为已学内容,不做重点 4.课文以复习检测为主,因为已经学了一半的内容了。 竞争机制: 1.买东西,输入操练 How much is it? ___ Yuan. I’ll take it. Unit 10 口语:Who’s that? That’s my grandpa. He’s old. That’s my grand****. She’s kind. 重、难点:grandpa grand**** old kind 1.T: take out the photo (Look, a photo! T & Ss: How nice! T: Who’s that? He’s my father. Who’s that? She’s my mother. Who’s that? He’s my grandpa. My father’s father. Who’s that? She’s my grand****. My father’s mother. Who’s that girl? It’s me. It’s Silver.) Ss: guess meaning 2.纠音操练:father mother grandpa grand****(视学生能力考虑扩充的数量多少, 如 aunt uncle cousin…..)可给每一个人物配上相应的动作,fast reaction. chant: 爸爸爸爸 father,妈妈妈妈 mother,姐姐妹妹 sister,哥哥弟弟 brother, 爷爷外公 grandpa,奶奶外婆 grand****….. song 1: father/ mother, I love you! song 2: (两只老虎曲调) I love grandpa, I love grandpa , he’s old, he’s old. I love grand****, I love grand**** , she’s kind, she’s kind. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 141 页 共 822 页 142 3.Look, my father is tall. My mother is short. My grandpa is old. My grand**** is kind. Ss: guess meaning 4.正反意词操练 old-young kind-bad tall-short beautiful-ugly(可根据学生能力扩充其他形容 词) 5.借助 boy-girl 的简笔画或者真人来操练和解释 He / She 的运用 6.让学生每人带相片过来,T-S(互相问答) → S-S(互相问答) 课文:You are not honest! We’ll never believe you! How exciting! 重、难点: 1.情景设计:Peter 摔破了杯子,当老师问他的时候,他撒谎说是 Tom 摔破的, T: You are not honest. 第二次,Peter 摔破了花盆,当老师问他的时候,他撒谎 说是 Mike 摔破的,T: You are not honest. We’ll never believe you. Ss: guess meaning 2.纠音操练 honest → not honest → You are not honest. believe(分音节) → believe you → We’ll never believe you. 3.T: show cards (过山车/荡秋千…..输入 How exciting!) 4.纠音操练 exciting(分音节) 5.****ke sentence How ___! (How beautiful! How nice!…..) 竞争机制: 1.荡秋千,胜利方可加上一人坐秋千,输入操练 How exciting. Unit 11 口语:Look, that’s my uncle. He’s handsome. That’s my aunty. She’s pretty. 重、难点:uncle aunty handsome pretty 1.review: Unit 10 songs and chant 2.借助相片输入 uncle(father’s/mother’s brother) aunty(father’s/mother’s sister) 3.handsome / pretty 设计动作进行突破 4.handsome / pretty 分音节进行操练 5.T: ask Ss: answer 6.让学生每人带相片过来,T-S(互相问答) → S-S(互相问答) 课文:A few days later. Woo! Woo! A wolf really comes. 重、难点:A few days later. Really comes 1.review: An hour later. I can move a little. (幼二内容) 2.借助日历,It was Monday. A few days later. It was Thursday. Ss: guess meaning 3.纠音操练 A few days later. 4.role play (1S-sheperd boy 1S-wolf nSs-villagers T: A wolf really comes.) 5.nSs-ani****ls(不能看头饰,猜想动物,并学动物叫声,T: A ____ really comes. Yes or No? Ss: answer) 5.纠音操练 really → A wolf really comes. 6.Ss: ****ke sentences A ___ really comes. 竞争机制: 1.take a family photo.胜利方可在相框里加上家庭成员的相片,乘此机会还可以扩 充其他家庭成员的单词 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 142 页 共 822 页 143 Unit 12 口语:Is he your brother? Yes. He’s tall. Is she your sister? Yes. She’s young. 重、难点:brother sister tall young 1.review: Unit 10 & Unit 11 2.由于在学习前面两个单元时都提到了 brother sister,所以今天的新内容相当于 一个复习, 3.brother sister(分音节进行操练) 4.tall-short young-old(反义词成对操练理解) 5.T: He is your brother, yes or no? → Is he your brother? S: answer (Yes. / No.) 课文:The wolf! What shall I do? Help! Help! The wolf’s coming! 重、难点:What shall I do? 1.review 幼一 That cat! What shall we do? (Ss: perform together → role play) 2.role play 1S-wolf T-shepherd boy 输 入 The wolf! What shall I do? Help! Help! The wolf’s coming. 3.T: What shall I do? T & Ss: What shall we do? Ss: guess meaning(领会区别) 4.基本为已学内容,复习即可 竞争机制: 1.狼追 shepherd boy,失败一方的狼要前进一步,输入操练 The wolf! What shall I do? Help! Help! The wolf’s coming! Unit 13 口语:What time is it? Seven o’clock. Get up. Five more minutes. Hurry up! 重、难点:时间的表达方式 Seven o’clock. Five more minutes. Hurry up! 1.T:借助道具钟,输入 What time is it?并引导学生进行整数时间的表达。 Review: 1-12 Ss: say numbers T:补充 o’clock 2.纠音操练 o’clock 3.T: What time is it? Ss: answer 4.get up-go to bed (fast reaction I say you do) 5.纠音操练 get up 6.情景设计让学生理解 five more minutes.借助道具钟,It’s seven o’clock, I want to sleep for five more minutes. I will get up at five past seven. 7.稍微扩充一下 second minute hour (不做重点) 8.纠音操练 minute → more minutes → ____ more minutes 9.hurry up 可以作为教师课堂用语在不同场合使用 10.纠音操练 hurry up 11.role play ,主要要求学生在当堂课掌握答句 课文:He cries out louder and louder. But nobody cares. 重、难点:He cries out louder and louder. nobody ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 143 页 共 822 页 144 1.cry 为已学内容(Don’t cry, try again.),理解上不做重点 cry → cries → cries out 2.T: perform,哭得越来越大声 Ss: guess meaning 3.纠音操练 louder and louder → cries out louder and louder 4.T: 通过表演让学生理解意思 but nobody cares. 5.纠音操练 nobody(分音节)care → cares → but nobody cares. 6.本单元课文内容有点难,在纠音上需要特别注意 竞争机制: 1.画音波,越来越大,操练输入 He cries out louder and louder. 2.时钟的转动,T: What time is it? Ss: ___ o’clock. Unit 14 口语: Pass me my sweater. Here you are. Pass me my slippers. Wait a minute. 重、难点:pass sweater slipper Here you are. Wait a minute. 1.借助卡片或者老师带实物让学生直观理解并学习 sweater slippers 2.纠音操练 sweater slippers(可稍微给学生讲一下两只鞋子,-s) 3.T: review some nouns T: What this? Ss: answer 4.T: Pass me my ____. nSs: act Ss: guess meaning 5.纠音操练 pass → pass me my ____. 6. nSs: ****ke sentences T: act and say “Here you are!” or “Wait a minute.” Ss: guess meaning 7.纠音操练 Here you are./ Wait a minute. (here , wait 都为已学内容) 8.role play (T-nSs S-S) 课文:Please, don’t eat my sheep! Ha! Ha! Ha! It’s a real big meal! 重、难点:It’s a real big meal. 1.review some food 2.T: What do you like to eat? nSs: answer T: OK! Eat! Eat! / No, Please don’t eat my ____. (apples…..)情表 Ss: guess meaning 3.纠音操练 don’t eat my ____. 4.Ss-hold cards(food) T: I’d like to eat ____. Ss: OK! Eat! Eat! / No, Please don’t eat my ____. 5.T: perform (eat) How ****ny? T & Ss: count T: It’s a real big meal. Ss: guess meaning 6.纠音操练 meal → big meal → real big meal → It’s a real big meal. 7.role play (best performers) 竞争机制: 1.吃东西,并且数数,输入操练 It’s a real big meal. 2.T: Pass me my ____. Ss: Pass me my ____.(加相应的简笔画形象)输入操练 Pass me my ___. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 144 页 共 822 页 145 Unit 15 口语:Where is my hat? It’s on the chair. 重、难点:Where is my ___? It’s on the ____. 1.review: 幼一 Where is the cat? 借助教具,将 cat 的头饰或手偶放在各个不同的物体上面, 输入 It’s on the ____. Ss: guess meaning 2.Ss: sleep T: hide some things Ss: wake up T: Where is my ____? Ss: look around T: Yes. It’s on the ____.(带领学生一起说) T: sb. Pass me my ____. S: Here you are! 3.纠音 on → on the ___. (****ke sentences) 4.T: Where is ____? Ss: answer (集体 → 个人) 5.根据学生情况考虑扩充其他介词,如:in, under 等(可采用以上同类型方法) 课文:Somebody help! Please! Please! The wolf is eating my sheep! I’m not playing a trick! 重、难点:somebody The wolf is eating my sheep! I’m not playing a trick! 1.nobody-somebody(对比,让学生理解意思) 2.纠音操练 somebody(分音节 some-body) 3.T: ask some Ss to act T: Who is singing? / dancing……? T & Ss: ____ is singing / dancing….. 4.配对 review: ani****ls & food (The ___ is eating my ___.) ****ke sentences 5.trick 为已学内容(You tricked us.) I’m not playing a trick.从意思上比较好理解 纠音操练 playing a trick → I’m not playing a trick. 6.根据学生能力可考虑扩充 I’m playing a trick. I’m doing …../ I’m not doing….. 竞争机制: 1.加小人,输入操练,somebody help! Please! Please! 2.吃羊,输入操练 The wolf is eating my sheep. Unit 16 口语:Happy new year! You too! 重、难点:Happy new year! You too! 1.布置黑板,显示喜庆气氛,烘托授课主题 2.借助日历,解释 new year → Happy new year! (可扩充其他节日,如:children’s day…..) 3.纠音操练 happy new year 4.S: Happy new year! T: You too! = Happy new year too! 5.纠音 you too 6.role play 7.song 课文:Too late! Nobody believes a liar. 重、难点:late liar ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 145 页 共 822 页 146 1.借助道具钟,review: What time is it? Ss: It’s 5 o’clock. T: I get up at 5 o’clock. It’s early. T: What time is it? Ss: It’s 10 o’clock. T: I get up at 10 o’clock. It’s late. 2.Ss: guess “liar”(You tricked us. We’ll never believe you. You are a liar.) 纠音操练 liar 3.nobody, believe 都为已学内容,不做重点 4.trick game (Nobody believes a liar. / Nobody believe a liar.) 竞争机制: 1.加烟花,输入操练 Happy new year! d: 幼儿四册教材**** Unit1 口语:Hello, Lily speaking. Can I talk to Onon? Hold on, please. 重、难点:____ speaking. Can I talk to ____? Hold on, please. 电话用语 1.借助教具电话,设置打电话情景 Ss: 假装拿电话 T: Hello, Miss ___ speaking. Can I talk to ____? Ss: Yes. / No. (fast reaction) 2.纠音操练 speaking ____ speaking (one by one to say this sentence) 3.纠音操练 talk → talk to → can I talk to 4.S: Can I talk to ___? S: Yes. / No. (dragon) 5.role play S1: Hello, ___ speaking. Can I talk to (S2) ? T: Hold on, please. S2, The phone’s for you. S2: Thank you. T: Sure. Ss: 理解 guess meaning (hold on) 6.纠音操练 hold on 7.role play ,同 5, 3Ss 进行表演 8.布置家庭作业,要求小朋友用英语接电话,打电话给一个好朋友,用今天所学 的口语内容 课文: There is a forest. All the ani****ls are together. 重、难点:forest, all, ani****l, together 介绍故事梗概,中英文结合,借助教学卡片及情景表演,和学生互动一起了解故 事的基本内容 1.借助简笔画,学习 tree,****ny ****ny trees, that is a forest.结合简笔画,教学卡片 让学生知道 forest 2.纠音操练 forest → There is a forest. Ss: complete my sentences (There is a ___.) T: 借助卡片 3.review some fruit (apple, banana…..) T: all of them are fruit game: ****gic guesser(看头饰的反面猜动物)review ani****ls, T: all of them are ani****ls Ss: guess meaning 4.nSs-带头饰 T: all the ani****ls are together,老师带头饰扮演其中一个动物,手牵 手和其他带头饰的小朋友一起唱****(good good friends, we are playing together.) 5.纠音操练 ani****l → ani****ls → all the ani****ls 纠音操练 together → all the ani****ls are together 6.情景表演 T & Ss: There is a forest. T: Look, Here comes ____. (cat, dog…..)学 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 146 页 共 822 页 147 生戴头饰走出来 T & Ss: All the ani****ls are together. Ss:手牵手唱****(good good friends, we are playing together.) 竞争机制: 1.加树,输入操练 There is a forest. 2.加动物,输入操练 All the ani****ls are together. 请特别突出的学生代表说加何种动物 Unit 2 口语:Onon, the phone’s for you. Who’s calling? This is Tom. 重、难点:The phone’s for you. Who’s calling? This is ___. 1.role play S1: Hello, ___ speaking. Can I talk to S2 ? T: Hold on, please. S2, The phone’s for you. S2: Thank you. T: Sure. 该情景为上节课内容,学生有 一定印象,可知道 the phone’s for you.的意思 2.纠音操练 phone → the phone’s for you 3. 1.role play S1: Hello, ___ speaking. Can I talk to Miss ___ ? S2: Hold on, please. Miss ___, The phone’s for you. T: Thank you. S2: Sure. T: Who’s calling? (猜几位学生的名字) S1: Yes. / No. Ss: guess meaning (Who’s calling?) 4.纠音操练 Who’s calling? S: Who’s calling? T: This is Miss ___. 5.纠音操练 This is ____. S: Who’s calling? S: This is ____. (dragon) 6.结合 unit 1 unit 2 进行 role play. 课文:Birds are singing. What a lovely day! Look! The tortoise is reading. 重、难点:What a lovely day! ___ is doing sth. 1.fast reaction (singing dancing reading eating drinking…..) words and gestures 2.review some ani****ls, learn “tortoise” (常规方法) 3.nSs-ani****ls 注意安排某几种动物为复数 T: ___ is/are doing sth. 学生相应的反应,其中对 于 Birds are singing. The tortoise is reading. 要多输入,加入 Deer are dancing. The hare is running.学生可以意会什么情况用 is,什么情况用 are,老师也可以总结,但不要从语法的角 度 4****plete my sentences ____ is / are __ing. 5.老师拿太阳公公头饰慢慢升起,输入 What a lovely day. Ss: listen and guess meaning 6.纠音操练 lovely → lovely day → What a lovely day! 7.wooden ****n & best performer to practice “What a lovely day!” 8.Look 为幼一已学内容,不做重点 竞争机制: 1.太阳公公爬山,输入操练 What a lovely day! 2.准备 2 只小鸟,在其嘴边加五线谱的音符,输入操练 Birds are singing. 3.准备 1 只乌龟,加书,输入操练 The tortoise is reading. Unit3 口语:Welcome to my party! Happy birthday! 重、难点:welcome party birthday 1. 布 置 板 书 , 画 个 生 日 蛋 糕 。 T: Today is my birthday! You can say…… 提 示 学 生 Happy birthday! Sing the song (happy birthday) ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 147 页 共 822 页 148 2.纠音操练 birthday → happy Birthday 3.T: Welcome to my party! Look, there is a birthday cake. Balloons, flowers and ****ny gifts. Let’s sing and dance. This is my birthday party. (借助情表,Ss: guess meaning “party”) 4.情景设计: 2Ss 带着礼物去老师家,敲门 2Ss: Knock! Knock! Hello! T: Yes? 2Ss: Hello, it’s ____. T: Oh, come in. 2Ss: Happy birthday! T: Thank you. Welcome to my party. 5.纠音操练 welcome , party → welcome to my party. 6.role play,同 4 的情景,将老师的角色换成学生 课文: Deer are dancing. Look! The hare is running 重、难点:deer dancing hare running 1.在 unit 2 中已经进行过提前输入,可将该环节再次进行 nSs-ani****ls 注意安排 某几种动物为复数 T: ___ is/are doing sth. 学生相应的反应 2.结合 3-7 句进行复习 3.role play and best performers 竞争机制: 1.兔子跑步,看谁跑得快,输入操练 The hare is running. 2.蛋糕上加蜡烛,输入操练 Welcome to my party. Happy birthday! Unit4 口语:I have a gift for you. Really? What is it? Guess! 重、难点:gift really What is it? guess 1.情景设计: T: Knock! Knock! Hello! S: Yes? T: Hello, it’s ____. S: Oh, come in. T: Happy birthday! S: Thank you. Welcome to my party. T: I have a gift for you. T: show the gift Ss:直观理解 gift 的意思及整句话的 意思 2.纠音操练 gift → I have a gift for you 3.really 在平时的课堂上老师可作为常用语输入,如 ****gic guesser 等游戏,可经常问问 really? Are you sure?,学生回答 yes or no 4.What is it? 幼一中已经学过 What is it? It is a ___.不做重点讲授 5.情景设计:老师准备一个包装精美的礼物盒,并且可以摇摇,让学生听到声音,表示今 天表现最好的小朋友可以得到这个 gift.让学生猜是什么东西引出 guess,最后的答案可在下 课前公布,拆开礼物。 6.纠音操练 guess 7.role play 将 unit 3 & unit 4 结合起来 课文:Good morning, everyone. I’m fast. Who wants to race with me? How about you, Tortoise? I’m slow, but I can run. 重、难点:everyone fast-slow Who want to race with me? But I can run. 1.good morning 为已学内容,不做重点,可借此复习 good morning/ afternoon/ evening/ night 2.everyone 可在平时课堂中打招呼经常用到,纠音操练 every-one(分音节) 3.老师准备一些道具,情景设计 T: Hello, everyone. I’m fast. Who wants to race with me? How about you, ____? 重复以上句子(跳绳,跑步……),学生通过老师的 表演理解意思 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 148 页 共 822 页 149 4.纠音操练 fast-slow(fast reaction)→ I’m fast race → race with me → wants to → Who wants to race with me? How about you? (best performers) 5.1S: Hello, everyone. I’m fast. Who wants to race with me? How about you? Miss ___? T: I’m slow, but I can run. / jump…… Ss: Ready, go!(平时课堂 上可以用到的,可稍作带读,辅助该情景)可多重复几次该情景 6.纠音操练 I’m fast.-I’m slow.(fast reaction) run → I can run → but I can run (复习扩充 walk, jump……) 7.role play 竞争机制: 1.比赛跑步,操练输入 I’m fast. Who wants to race with me? How about you, ___? 2.猜礼物,胜利方可获得一次猜礼物的机会,输入操练 I have a gift for you. Really? What is it? Guess! Unit5 口语: Is it round? No. Is it square? Yes. 重、难点:round square 1.老师在黑板上画出不同的形状,边画边输入 round, square, ****, rectangle……学生直观 理解 2.game: ****gic guesser T: round? Is it round?……(进一步输入) 3.纠音操练 round square,可根据学生能力考虑是否扩充其他单词 4.****gic guesser (card on 1S’s head Ss: Is it ___? 1S: Yes./ No.) → T: hold the card 1S: Is it ___? Ss: yes or no. 5.扩充 Is it ___? (颜色、大小等) 课文: Then let’s race. OK. Let’s race. I’m going to try to win. Hurray! 重、难点:Let’s race. I’m going to try to win. 1.role play to review (T-rabbit 1S-turtle) 输入 Then let’s race. 1S: ok or no. 2.then 为已学内容 Then what shall I do? 不做重点 3.纠音操练 race → let’s race. 4.win 通过手势让学生理解意思 5.role play (1S-rabbit T-turtle) 输入 I’m going to try to win. 6.纠音操练 try to win → I’m going to try to win. 7.hurray 为已学内容 8.整体 role play 竞争机制: 1.赛跑,输入操练 Let’s race. I’m going to try to win. 2.画简笔画,某动物形象,注意其中的线条用已学的内容表达出来,输入操练 Is it ___? Yes, it’s ___. Unit6 口语: Is it a box? Yes. Here you are. Wow. Ha! Ha! Ha !It’s a jack in the box. 重、难点:box Here you are. jack in the box ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 149 页 共 822 页 150 1.****gic guesser 反面拿动物头饰,T: Is it a ___? Ss: yes / no 2.Is it 的句型已学,主要强调 a box,实物展示 a box,同时提问 Is it square? Is it red?…. 3.Here you are 为已学内容,不做重点 4.借助实物展示 jack in the box 5.纠音操练 jack in the box 6.role play 课文:Go straight. See that long road? I get it. Yes, I see it. 重、难点:straight I get it. see 1.role play: review 2.借助简笔画,输入 Go straight. (画一条有岔道的路)See that long road? Ss: guess meaning 3.通过直路和弯路的对比,让学生理解 straight 4.纠音操练 straight → go straight road → long road (对比 short road) 5.Ss: sleep T: hide something Ss: wake up T: say “See that ___?” Ss: find 老师告知学生在此时应说 I get it. 或者 I see it. Ss:理解意思 4.纠音操练 get → get it → I get it. see → see it → I see it. 5.结合前面已学内容进行 role play 竞争机制: 1.加小礼物,输入操练 Here you are. 2.比赛,输入操练 Go straight. See that long road? I get it. I see it. Unit7 口语:What does your father do? He’s a doctor. What does your mother do? She’s a nurse. 重、难点:father mother doctor nurse 1.借助相片让学生对 mother father me grandfather grandmother 等有个认识 2.纠音操练 father mother (song & chant) 3.借助教学卡片让学生直观理解 doctor nurse police****n teacher 等,并设计动作 4.纠音操练 doctor nurse(I say you do, I do you say, ****gic guesser……) 5****plete my sentences 输入 He’s / She’s….. 6.借助简笔画,男女生对比区别 he / she 7.T: ask Ss: answer 课文:Ready! Set! Go! The Hare is fast. The Tortoise is slow. 重、难点:ready set go fast slow 1.情景设计:两同学比赛跑步,老师输入 Ready! Set! Go!比赛结束后,老师问:Who is fast? ___ is fast. ___ is slow.(情景反复出现几次) 2.纠音操练 ready set go 3.两同学戴头饰扮演小动物比赛 Ss: Ready! Set! Go! 比赛结束后 T: Who is fast? Ss: The ___ is fast. T: Who is slow? Ss: The ___is slow.(反复出现) 竞争机制: 1.Hare and tortoise 组比赛,输入操练 Ready! Set! Go! The Hare is fast. The Tortoise is slow. 2.加注射器或者听诊器,输入操练 What does your ___ do? He/ She is a doctor/ nurse. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 150 页 共 822 页 151 Unit 8 口语:What does your uncle do? He’s a police****n. What does your aunty do? She’s a teacher. 重、难点:uncle aunty police****n teacher 1.review: unit 7 2.通过相片或卡片让学生理解 uncle, aunty 的意思 3.纠音操练 uncle aunty(song chant) 4.借助教学卡片让学生直观理解 police****n teacher 等,并设计动作 5.情景设计:抓小偷,老师呼救 police****n, help me. I am a teacher. 6.纠音操练 police****n teacher (I say you do, I do you say, ****gic guesser……) 7.T: ask Ss: answer 8.可根据学生掌握情况扩充单词 singer dancer ****nage….. 课文:Hi, Tortoise. What are you doing? I’m racing with the Hare. 重、难点:I’m racing with the Hare. 1.review some gestures (verbs) singing dancing reading sleeping… 2.T: What are you doing? 帮助学生回答 act and answer 3.Ss: sleep T: 分发头饰给学生,T:邀请学生进行比赛,输入 I’m racing with the ___.(不同 动物) 4.纠音操练 with → racing with → I’m racing with the ___. 5.T: What are you doing? Ss: I’m ____. 6.纠音操练 What are you doing? 7.Ss: What are you doing? T: answer → S: answer 8.review and role play 竞争机制: 1.跑步比赛,输入操练 What are you doing? I’m racing with the ____. 2.加书或者加军帽,输入操练 teacher , police****n. Unit9 口语:Use your eyes ! (nose; ears; tongue; hands) I can see (smell. hear. taste. feel) 重、难点:use eyes nose ears tongue hands see smell hear taste feel 1.sing a song (eyes ears knees and toes) 2.game: Simon says 3.纠音操练 eyes nose ears tongue hands (视学生情况而定,不一定全部都要教授完,在平时的 课堂中 eyes hands 应该是经常用到的) 4.game: 贴五官/ 画五官(竞赛) 5.T: Use your ____! Can you ____? (在问的过程中,有相对应的,也有不对应的问题,如: Use your ears! Can you smell?),让学生在判断过程中理解 see smell hear 等单词意思 6.纠音操练 see smell hear taste feel(视学生情况而定,不一定全部都要教授完,在平时的课堂 中 see hear 应该是经常用到的) 7.问答式 chant 复习操练该口语 Use your ___? Can you ___? Yes, I can. I can___. /No, I can’t. 8.role play (师生问答 → 生生问答) ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 151 页 共 822 页 152 课文:Come on, Tortoise. Good luck! Thank you. I’ll try my best. 重、难点:come on good luck try my best 1.在平时的课堂中,尤其在比赛中老师可以经常用到 come on.这个句子 2.老师准备一包旺仔 QQ 糖“come on .baby !” (旺仔 QQ 糖的广告 ) 3.纠音操练 come on,无需花过多时间 4.动作突破 good luck 的意思 5.情景设计:考试前或参加比赛前父母或朋友经常说 good luck 老师把水果贴都装在一个盒子/袋子里,其中装少数几个小人头。让每一个小朋友来 抓取,“谁抓到小人头 ,老师就说 You’re so lucky!”老师在每个小朋友抓的时候,不断地说 “Come on ! ___! Good luck ! ’’,并且要求学生回答 Thank you.帮助学生回答 I’ll try my best. 6.纠音操练 luck → good luck/ bad luck 7.情景设计:老师搬桌子(重物),It’s very heavy, but I’ll try my best. 老师跳起来拍高处的东西,It’s very high, but I’ll try my best. Ss: guess meaning 8.纠音操练 best → try my best → I’ll try my best. 9.role play 竞争机制: 1.比赛(跑步、爬高、登山等)输入操练 come on, ___. Good luck! Thank you! I’ll try my best. 2.加五官比赛,输入操练 ears eyes nose hair mouth 等等(未未学的知识作输入准备) Unit 10 口语:What do you like to do? I like playing the piano. I like watching cartoons. 重、难点:I like playing the piano. I like watching cartoons. I like doing…… 1.review: T: Which fruit do you like? What do you like? Ss: answer(问答之前需先复习相关的名 词) 2.review some verbs(singing dancing drawing……) 3.T: What do you like to do? Singing dancing or drawing? Ss: answer ( 老师帮助学生回答整个 句子,并借此机会进行操练) 4.learn some new words: piano, violin, drum(动作具有代表性) 5.纠音操练 playing the ___.(I say you do, I do you say, ****gic guesser……) 6.T: ask Ss: answer (class → single) 7.借助卡片或手偶或其他教具让学生理解 cartoons(可举例学生熟悉的动画片名) 8.T: Who likes watching cartoons? Ss: 举手示意(可了解学生是否理解意思) 9.纠音操练 cartoons → watching cartoons 10.role play (师生、生生) 课文:The Hare runs fast. The Tortoise tries to run fast. 重、难点:try-tries run-runs 1.role play(review: Unit 1-Unit 10) T: Who runs fast? (The Hare or the Tortoise?) Ss: answer(The Hare.) T: 补充 The Hare runs fast.结合 complete my sentence 让学生掌握 The Hare runs fast. The Tortoise runs slow. 趁 机 输 入 The Tortoise tries to run fast. Ss: guess meaning 2.trick game: The Hare runs fast./ The Hare run fast.(操练) ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 152 页 共 822 页 153 3.trick game: The Tortoise tries to run fast./ The Tortoise try run fast.(操练) 4.扩展:Billy eats much. Lily tries to eat much The cat runs fast. The mice tries to run fast. …..(采用已学内容) 5.整体复习 竞争机制: 1.加琴键,输入操练 What do you like to do? I like playing the piano. 2.龟兔比赛,输入操练 The ___ runs fast. The ___ tries to run fast. Unit 11 口语:Yeah, it’s freezing. Brrr…..I’m cold. Put on the jacket 重、难点:it’s freezing. cold put on the jacket 1.情景设计:借助简笔画,It is a cold winter day. It’s freezing. Let’s go skating. “It’s a cold winter day ” Little lamp wants to drink the water . “Oh. a river !” “Oh .no ! It’s freezing.”(老师在黑板上画出 ice 冰块) Ss: guess meaning 2.纠音操练 freezing → It’s freezing. 3.cold-hot(对比动作教学) Ss: guess meaning 4.纠音操练 cold,学生能力强的话可以扩展教授 hot 5.T: Are you cold/ hot/ hungry/ full…..? Ss: answer 6.learn some new words (jacket skirt scarf…..) 通过简笔画或者实物展示 “Who is wearing the ___ today ?”穿戴相应物品的学生 stand up 纠音操练以上单词,数量可视学生掌握情况而定 7.put on-take off (对比动作教学) Ss: guess meaning 8.纠音操练 put on,学生能力强的话可以扩展教授 take off 9.选择:在黑板上画上几样不同的服饰,有冬天穿戴的和夏天穿戴的两种类型 T: It is winter. It’s freezing. Are you cold/ hot? S: Yes/ No, I’m ___. Put on the ___. 10.role play 课文:Look! Carrots! They look good. Hmm…I’m going to eat some carrots! Oh, delicious! 重、难点:carrot They look good. delicious 1.情景设计,准备充分教具:T-mouse(Look! Apples, cookies and juice! They look good. Hmm… I’m going to eat some cookies! Oh, delicious!) T-Billy (Look! Honey! They look good. Hmm… I’m going to eat some honey. Oh, delicious!) T-Hare (Look! Carrots! They look good. Hmm… I’m going to eat some carrots! Oh, delicious!) Ss: guess meaning 2.纠音操练 carrots (可视情况扩充其他蔬菜) 3.纠音操练 They look good.(三个单词都为已学内容,只需流畅输出即可) 4.I’m going to 的句型为已学内容,主要突破 eat some carrots 即可 5.纠音操练 delicious(分音节) 6.role play,请不同学生扮演不同动物,操作步骤 1 竞争机制: 1.吃萝卜,输入操练 Look! Carrots! They look good. Hmm…I’m going to eat some carrots! Oh, delicious! ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 153 页 共 822 页 154 2.加夹克,输入操练 I’m cold. Put on the jacket. Unit 12 口语:Lily, hide the pencil. Tom, guess! Where’s the pencil? In the bag? No! It’s under your chair. 重、难点:hide the ___. in under 1.情景游戏 Ss: sleep T: hide something(pen) Ss: open eyes and seek Ss: guess meaning (由老师藏东西过渡到学生藏东西,不断输入 hide the ___. Guess, Where is the ___. In the ___?) 2.纠音操练 hide 3.fast reaction (T → S: 下命令 Hide the ___.) Ss: hide (反应动作) 4.guess Where’s the ___? 为已学内容,不做重点 5.方位介词的学习 in on under(实物展示) 6.纠音操练 in on under 7.fast reaction,T: say → S:say Ss: act 8.****ke sentences, in the ___. Under ___…… 9.role play 课文:The Hare eats too much. I’m full. I’m so sleepy! The Hare falls asleep. 重、难点:too much full sleepy falls asleep 1.S-Billy (Look, honey. They look good. I’m going to eat some honey. Oh, delicious.) T: Billy eats too much. S-mouse (Look, Apples, cookies and juice. They look good. I’m going to eat some apples. Oh, delicious) T: The mouse eats too much. S-Hare (Look, carrots. They look good. I’m going to eat some carrots. Oh, delicious) T: The Hare eats too much. 2.纠音操练 too much → The ___ eats too much. 3.T-Billy/ mouse/ Hare(Look,…..Oh, delicious.) I’m full. I’m so sleepy. Ss: guess meaning 4.纠音操练 full sleepy (fast reaction I say you do, I do you say) → I’m full. I’m so sleepy. 5. S-Billy/ mouse/ Hare(Look,…..Oh, delicious.) I’m full. I’m so sleepy. T: Billy/ The mouse/ Hare falls asleep. Ss: guess meaning 6.纠音操练 asleep → falls asleep → The Hare falls asleep. → ____ falls asleep. 7.role play (review the story) 竞争机制: 1.加钢笔在椅子下或包里,输入操练 Where is the pen. It’s in the bag. It’s under the chair. 2.加萝卜,输入操练 The Hare eats too much. I’m full. Unit 13 口语:Knock! Knock! Who is it? Tom is here. May I come in? Come in, please. 重、难点:Who is it? ____ is here. May I come in? Come in, please. 1.review: 幼二 Knock! Knock! Hello! Yes? It’s Billy. Oh, it’s you. Come in. 2.加入 May I come in? Come in, please.的学习(实地情景学习) 3.纠音操练 May I come in. 4.practice in pairs (May I come in? Come in, please.) 5.S: Knock! Knock! T: Who is it? Billy? Lucy?….? S: answer May I come in? ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 154 页 共 822 页 155 T: Come in, please. Ss: guess meaning 6.纠音操练 is it (****ke smooth reading) → Who is it? 7.T: Knock! Knock! S: Who is it? T: ___ is here? May I come in? T: Come in, please. 8.带读___ is here.即可 9.role play (in pairs) 10.要求学生在日常生活中使用该口语(如:上课迟到) 课文:Here comes the Tortoise. The Tortoise sees the Hare. Oh, the Hare. I’ll keep on going. 重、难点:Here comes ____. Sees I’ll keep on going. 1.review: This is my eye, I can see. This is my ear, I can hear…..(对 see 加深印象) 2.nS-戴动物头饰 T: call ani****ls nS: come to the blackboard T: Here comes the ___. The ___ sees the ___. S-S: Hello, nice to meet you. Same here. (或其他对话) Ss: guess meaning 3.纠音操练 comes → Here comes the Tortoise. The Tortoise sees the Hare. 4.fast reaction (T: 戴不同动物头饰并朝学生方向走来) Ss: Here comes the ___. 5.role play (T-Tortoise S-Hare)演示输入 I’ll keep on going.老师可以扮演不同的动物,结合 Here comes the ____. The ____ sees the ____. Oh, the ____, I’ll keep on ___. (flying jumping singing dancing…..) 抢椅子游戏:Let’s keep on playing. 6.纠音操练 keep on → keep on → I’ll keep on going. 7.role play.可加入 I’ll keep on flying jumping singing….. 竞争机制: 1.两只乌龟 / 蜗牛比赛输入操练 I’ll keep on going. 2.****间里进小人,注意要有一张门,输入操练 Knock! Knock! Who is it? ___ is here. May I come in? Come in, please. (胜利方派代表说该句子) Unit 14 口语:It’s Sunday. Let’s go to the zoo! You are wrong. It’s Monday. 重、难点:Sunday Monday zoo wrong 1.借助日历学习 Sunday Monday (fast reaction words and gestures) sing week song 2.纠音操练 Sunday Monday (I say you do, I do you say) 3.Magic guesser (T: 翻日历,1S: guess Ss: Yes or No. T: Yes, you’re right. / No, you are wrong.) 用简笔画勾、叉加深学生对 right, wrong 的理解 4.情景设计: It’s Monday. It’s 10 o’clock. Onon is still sleeping. It’s Sunday. We can go to the park. We can go to the zoo. (用英语加简笔画解释 zoo. There are ****ny ani****ls in the zoo.)It’s Sunday. It’s 8 o’clock. Onon is going to school.(让学生理解 Sunday Monday 的区别) 5.手偶对话,输入 It’s Sunday. Let’s go to the zoo! You are wrong. It’s Monday. Ss: guess meaning 6.纠音操练 zoo → go to the zoo → Let’s go to the zoo. wrong → You are wrong. 7.practice this fresh English (role play) 8.在接下来的课堂中可扩充学习周二至周六 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 155 页 共 822 页 156 课文:Wake up! Wake up! Oh, no! The race! He is too full to run fast. 重、难点:Wake up! 1.T: sleep/ wake up (word and gestures) Ss: guess meaning 2.纠音操练 wake up 3.role play (2Ss-birds T-Hare) Wake up! Wake up! Oh, no! The race. → 2Ss-birds S-Hare 操练 Wake up! Wake up! Oh, no! The race! T: 输入 He is too full to run fast.该句子没有新单词, 稍稍操练即可,full-hungry(复习) 4.扩充 too fat to come in /too tall to come in……. 5.role play (review) 竞争机制: 1.加小人去动物园,输入操练 It’s Sunday. Let’s go to the zoo. Unit 15 口语:Attention, please! I’ll tell a story. Great story! 重、难点:attention tell a story 1.T: 借助教具小喇叭,Attention, please! 要求学生都闭上嘴巴,保持安静,并坐好 Ss: guess meaning 2.T: I’ll tell a story. 老师用中文开头讲个故事 Ss: guess meaning 3.纠音操练 attention (分音节) story → tell a story → I’ll tell a story. Great 为已学内容,不做 重点 4.best performer (check in single) Attention, please! I’ll ___. (sing a song, dance….) Ss: Great ___.(Great!) 课文:I’m so full. I’m going to lose. I’m almost there! Come on, Tortoise! Come on, Hare! Go, Hare! Go, Tortoise! 重、难点:lose I’m almost there! 1.lose-win (设计动作突破 I say you do, I do you say) 2.常规游戏操练 I’m so full. I’m going to lose. 3.在黑板上演示或者自己表演展示 I’m almost there! Ss: guess meaning 要求学生帮忙加油 Come on, ___. Go, ___. 4.纠音操练 almost there → I’m almost there! 5.best performers (请不同学生扮演不同动物 I’m almost there!) Ss: Come on, ___. Go, ___. 6.role play (review) 竞争机制: 1.龟兔比赛,输入操练 I’m almost there! Come on, ___! Go, ___! I’m going to lose. Unit 16 口语:Where are you going? We are going to school. We are pupils. Great! Have a good day! 重、难点:where school pupil Have a good day! 1.It’s Sunday. We are going to the zoo. T: Where are you going? T & Ss: We are going to the zoo. It’s Monday. We are going to school. T: Where are you going? T & We are going ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 156 页 共 822 页 157 to school. Ss: guess meaning 2.纠音操练 school 3.****ke sentences (answer questions) Where are you going? We are going to ___. 4.借助教具红领巾,输入 We are pupils. Ss: guess meaning 5.纠音操练 pupil → pupils → We are pupils. 6.Great 为已学内容 7. It’s Sunday. T: Where are you going? Ss: We are going to the zoo. T: Great! Have a good day! It’s Monday. T: Where are you going? Ss: We are going to school. T: Great! Have a good day! 8.纠音操练 have a good day 9.role play(设计情景,节假日到了,问学生 Where are you going?) 课文:The Tortoise is first! The Tortoise won! Oh, no! I lost! I lost! 重、难点:first won lost 1.2Ss 跑步、拔河比赛,输入___ is first. ___ won! ___lost! Ss: guess meaning 2.纠音操练 first, 可考虑扩充 second won-lost (对比教学) 3.best performers 4.role play (review) 竞争机制: 1.拔河比赛,输入操练___ is first. ___ won. ___ lost. 2.去学校,看谁先到达,输入操练 Where are you going? We are going to school. C:昂立少儿 a: 少儿一册教材**** Unit 1 Difficult Points: there lived … mother pig three little piglets they very cute. Key Structure: 1) T calls the roll Ss answer “Here.” 2) There lived a mother … 注:1. 学生用书中每单元的重点句型以及操练部分都设置在后一单元,老师们在教学中可 以灵活把握,既可以在新课进行教授,也可以在第二次课中进行复习。 2. Notes of how to teach Fairy Tale: a> Before teaching the story, you can introduce the story in Chinese. b> You can show the cards or ****ke gestures so that the students can understand the meaning of the unit. c> You can ask some questions about the unit to ****ke sure if the students catch the meaning or not. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 157 页 共 822 页 158 d> You can teacher the new words by using Natural Spelling and practice by playing some games. e> You can ask the students to listen to the tape at home and prepare every unit for the each lesson. 3. You can teach every unit sentence by sentence. Notes: First teach the new words and practice them, then practice the whole sentence and the very important sentence patterns by playing some interesting games. At last practice the whole unit. 4. Notes for how to teach Motion Chant and Happy Melody a> You can ask the students to listen to the tape at home and practice it. b> You can lead the students to follow the tape, and you ****y find out the difficulties. Learn the lyrics by using some games. c> First listen to the teacher, then sing after the teacher in low voice, at last sing together or sing group by group. 5. Notes for Funny Phonics a> You can use the method to teach new words. b> Attention! You must know Funny Phonics is to let the students catch the rules of pronunciation, not to grasp the words. Teaching Steps: I Greetings & Warming-up: Say Hello to the class → Introduction → Sing ‘Hello Song’ and Greetings → give some English names to the best students [老师在课前制作名字卡,便于在课堂上作为奖励机制,将 英文名字奖给学生。本次课的加分机制设计为在云朵上写上表现最为突出的孩子的英文名 字。] → game: Fast reaction (Peter Mary Tom …) II Talk Show: here / not here Letters & Phonics Game: Magic fingers → Game: I’m here. T introduces ‘Yuyu Lulu and Gugu’ to the class with gestures. [利用 3 只小猪的头 饰或是更为可爱的小手偶] → Follow T to perform  Game: Best performer  Game: Fast Reaction (T: Yuyu/Lulu/Gugu 3Ss: Here!) III Fairy Tale: 1> Explain Unit 1 in English with gestures and pictures 2> Perform Unit 1  Game: Can you hear me? 3> I say U do and I do U say  Chinese and English ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 158 页 共 822 页 159 4> Sentence by sentence: (1) There lived a mother pig. i Yuyu Lulu Gugu / mother pig Game: Gesture and English & Trick game ii There lived a … look at my mouth → letters and phonics → Game: Make a smooth reading iii Game: Complete my sentence iv There lived a mother pig/ … (cow hen dog cat duck pig) Gestures and English  Sing ‘Ani****ls Song’  T leads the class read Motion Chant of Unit 2. [Boys & Girls → Left group & Right group] e.g: Boys: Cow, cow; Girls: Moo, moo, moo.  Game: Make sentences (2) She had three piglets. i she & he Game: Fast Reaction ii three ‘T: One, two, three. Ss: Four!’ 与日常教学口令相结合 iii piglets & mother pig Game: Whoops! e.g: T: Yuyu/Lulu/Gugu Ss: piglets T: mother pig Ss: Whoops! iv Game: Complete my sentence v Game: Make sentence --- She had … … (3) They were very cute! i they very look at my mouth Game: Magic Mirror ii cute Natural Spelling  Game: Funny Faces T draws some faces on the board.    :P(cute 表情) (happy face/sad face/common face/cute face) T: point the face and read Ss: do it (Bs VS Gs.) 5> I say U do and I do U say → Game: Wooden Man  Game: Who is the best performer? → Role Play IV Funny Phonics: 1. Listen to the tape and read after T 2. Find out the rules  Follow T with gestures 3. I say U do  I do U say (j-j-j a-a-a ck-ck-ck Jack …) 4. Clap hands and read the sentence & Who is the best one? ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 159 页 共 822 页 160 5. Sum****ry the rules and do some exercises V Motion Chant: 1. Listen to the tape and sing in low voice 2. nice day outside Game: Make a smooth reading Pleased to meet you. Game: ****gic fingers 3. T: Hello./Nice day outside./Pleased to meet you./Goodbye. Ss: I can say Homework (此处为范例,以下单元将省略作业这个环节) 1.Listen to the tape and prepare Unit 2 for next lesson, try to read the sentences; let the parents sign the form on the book. 2.Perform Unit 1. Let the parents sign the form on the book. 3.Do the painting work P2-3 in the Activities Book at home. Unit 2 Difficult Points: grow up day by day Sunday time should build own house fun Key Structure: It’s time for you to … Teaching Steps: I Warming up 1. Call the roll --- Go over Talk Show of Unit 1 2. Say hello to the students and try to sing the song of Unit 2 --- Practice Motion Chant of Unit 1 3. Listen to the tape and Wooden Man --- Review Fairy Tale of Unit 1 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 160 页 共 822 页 161 II Magic Structure 1. Go over Unit 1 and ask some questions T: What’s this? Ss: It’s a cat/dog/hen/duck. hen duck cat dog Game: lip-reading → T English Ss sound of the ani****ls e.g: T: hen/cat/dog/duck Ss: quack/cluck/woof/meow 2. i Picture talking. ii Fast Reaction iii T: ask Ss: answer III Story D.I.Y. 1. Perform Unit 1 together  Role Play 2. ducklings chicks happy s****ll Natural Spelling  Game: Magic Fingers 3. Game: Super star of Story D.I.Y. (故事 DIY 打擂台,看图说故事,看谁能够说出最多句子) IV Fairy Tale 1. Explanations of Unit 2 T: Look at this photo. Yuyu, Lulu and Gugu were 4. Look at that photo. They are 7. They grew up day by day. T: What day is day? It's Sunday. It’s time for you to go to the park/zoo/ … Let’s go to the park/zoo.… Enjoy yourself! T helps Ss to say: Hurray! That must be fun! (老师准备日历/公园/动物园/…教学卡片,进行展示) hurray that Natural Spelling That must be fun! Game: Clap and read as fast as you can. T: What’s this? It’s a house. (cat/dog/cow/pig/piglet/…) T can show three houses to the students and ask: Whose house is it? Ss: It’s Yuyu/Lulu/Gugu’s house. 2. Sentence by sentence. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 161 页 共 822 页 162 (1) The piglets grew up day by day. grew up day by day i Natural Spelling ii Magic Finger You can ask three boys (tallest tall shortest) to the board, and then ask them about their age. e.g: The tallest boy is 8. The tall boy is more than 7. The shortest boy is 6. T: The boys grew up day by day. (建议:本次课的计分方式为小树快快长高,从一颗小种子,开始通过积分树苗不断长高, 每一次加分老师都反复突出 The tree grew up day by day. 老师联系活动手册请孩子们回家测 量自己的身高和体重,和小树苗进行比赛看谁长得更快,更高。) (2) It was Sunday. Sunday Natural Spelling →Sing ‘Week song’ →Game: Magic Finger → Game: T English Ss Gesture (建议:一次课学习 3 个左右关于星期的单词) (3) It’s time for you to go. time Natural Spelling → You can show a toy clock and explain ‘time’ with gestures. T: It’s 6. It’s time for you to get up. It’s 7. It’s time for you to have breakfast. It’s 8. It’s time for you to go to school. It’s 12. It’s time for you to have lunch. It’s 20. It’s time for you to go to bed. It’s time for you to go. Game: Magic Clock → Game: Complete game (学生齐读此句,老师不断拨动玩具钟的时钟。当玩具钟的时钟指到 12 点时,学生停止。) (4) You should build your own house. should build own house Natural Spelling Game: lip-reading → Game: Little Detective (建议:突破词句时,老师最好在课前能够准备一些简单的积木玩具,带到教室里来展示。) (5) Hurray! That must be fun! Game: Clap and read as fast as you can. 注:Notes for how to go over the unit that we learned before. i Gestures and English ii Numbers and Sentences iii English and Chinese iv Game: Wooden Man ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 162 页 共 822 页 163 v Best Performer vi Role Play T & C → T & Groups → T/L.T. & 3Ss IV Funny Phonics Listen to the tape  Follow the tape and ****ke gestures  Game: Lip-reading (T: lip-read Ss: Speak out the word as fast as he/she can.)  Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? V Happy Melody Listen to the tape and follow the tape.  Let’s sing together. T: Can you say Ss: Hello!/Nice day outside!/Pleased to meet you!/ … T: Can you say ‘Hello!/Nice day outside!/Pleased to meet you!/…’ Ss: I can say ‘Hello!/Nice day outside!/Pleased to meet you!/…’ T & Ss: We can say ‘Hello!/Nice day outside!/Pleased to meet you!/…’ Unit 3 Difficult Points: take care strong big bad wolf afraid of come in Key Structure: Who’s afraid of the …? Teaching Steps: ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 163 页 共 822 页 1**** 注:在每次教学前,老师可以根据教学计划适当的安排 Warming up 和复习环节,在复习环节中老师可以进行 Magic Structure 和 Talk Show 或 Story D.I.Y.的教学。 也可以视本次课的中难点多少情况直接进行童话剧的教 学。 I Fairy Tale 1. Explanations of Unit 3 T: What’s that? Ss: It’s a big bad wolf. T: The big bad wolf likes to eat piglets. So the piglets must take care. Make a strong house. T: There are 3 houses, a straw house, a stick house and a brick house. Which house is strong? Look! (老师准备 3 张教卡,分别为稻草****、树枝****和砖头****) 2. Sentence by sentence. (1) But you must take care. take care Natural Spelling → Situations Situation 1: 老师扮演一个边拍球边过马路的小男孩。 Boy: Hurray! That must be fun! 学生制 造出繁忙马路的场景,汽车笛声不断,突然一个紧急刹车。Boy: Oh, my God! 差一丁点被汽 车撞倒 T: You must take care. Situation 2: 老师扮演一个边走路边看书的小女孩。小女孩险些撞倒了电线杆上,老师走过来 说 T: You must take care. Situation 3: 在家里帮妈妈做家务的场景。不小心差点摔坏了茶杯,妈妈说 T: You must take care. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 1**** 页 共 822 页 165 (2) Make a strong house. ****ke strong house Natural Spelling Game: Clap and read as fast as you can. (B VS G) (3) So the wolf can’t come in. come in & go out can’t Game: I say U do So the wolf/tiger/fox/bad ****n/lion/… can’t come in. (4) Who’s afraid of the big bad wolf? Listen to the tape ‘Who’s afraid of the big bad wolf?’ and sing together. (5) I will ****ke a strong house. will Natural Spelling Game: Complete game (建议:本次课的计分方式为画****子,每加一分老师就强调 I will ****ke a strong house.) II Magic Structure 1. get up dance draw sleep i get up & sleep Sing ‘Are you sleeping?’ T sing Ss gesture; T stop Ss get up ii dance & draw Game: I say U do iii Game: Fast Reaction 2. It’s time for you to … Game: Magic Clock (学生齐读此句,老师不断拨动玩具钟的时钟。当玩具钟的时钟指到 12 点时,学生停止。) 3.I say U do III Talk Show 1. play fun read English helpful Natural Spelling 2 Game: Magic Fingers → Picture Talking (T & C → B & G → 2Ss) ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 165 页 共 822 页 166 IV Happy Melody 1. Listen to the tape and follow T afraid big bad wolf Natural Spelling i Game: Best performer (happy sad afraid) ii T: ani****ls Ss: the sounds of the ani****ls e.g: T: cat/wolf/duck/… Ss: meow/howl/quack/… iii Gestures and English 2. Let’s sing together. V Funny Phonics a. T reads the words for Ss. Ss try their best to find the same sound. b. Ss follow T read and ****ke gestures of each word  Little teachers c. I say you do  I do you say (spelling) d. Gestures and words e. Clap hands and read sentence  sum****ry the rules Unit 4 Difficult Points: Monday sunny with straw easy finished Key Structure: It’s a … day. (weather) Teaching Steps: I Fairy Tale 1. The explanations of Unit 4. You can show a calendar and ask. T: What day is today? Ss: It’s Monday. You can draw the sun and point the sun. T: Is it a sunny day? Ss: Yes. It’s sunny. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 166 页 共 822 页 167 You can show three cards to the students. T: There are 3 houses, a straw house, a stick house and a brick house. This is Yuyu’s house. 2. Sentence by sentence. (1). It was Monday. Monday (Tuesday/Wednesday) Natural Spelling Sing ‘Week song’ → Gesture and English  Game: Magic Eyes (2). It’s a sunny day! sunny rainy cloudy windy Game: Gesture and English (B VS G)  Sing ‘What’s the weather like today?’ (3). I’ll build my house with straw. straw with Game: Magic Finger → Game: Complete game (4). It’s easy! easy Game: Stop game (5). I’m finished! finished fi-ni-shed Dragon game → Best performer II Magic Structure 1. T leads the students sing ‘Who's afraid of the big bad wolf?’ 2. big tiger long snake big shark tiny mice Game: Magic Fingers → Gestures and English 3. T helps the students to sing a new song together. ‘Who’s afraid of the big bad tiger/long snake/big bad shark …?’ III Story D.I.Y. 1. Sing ‘Week song’ with the students and go over Monday, Tuesday Wednesday … 2. Gestures and English 3. You can show a toy clock to the students and explain the time. i o’clock Natural Spelling Game: Magic Finger T: It’s 7/5/4/… Game: Fast Reaction (老师准备一个玩具教具钟,通过拨动玩具钟的时钟,来帮助孩子理解现在几点了。注意: ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 167 页 共 822 页 168 先进行整点教学) ii helpful be careful Natural Spelling → Magic Fingers  Make sentences IV Funny Phonics 1. Listen to the tape 2. Ben met pet wet help begged fed Game: Lip-reading 3. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) 4. You can lead two kids to perform it.  Role Play V Motion Chant 1. You can let the students listen to the tape. 2. You ****y explain some words to the students. name John sing song along Game: Magic Fingers 3. Follow the tape and sing the song and dance together Unit 5 Difficult Points: Tuesday not yet sticks silly Key Structure: You are so … (adjectives) Teaching Steps: I Story D.I.Y. 1. model boat & model plane (老师可以带领孩子们进行手工劳作,一边折叠纸船和纸飞机一边突破这对词组) paper & wood difficult & easy Follow T → Game: Magic Fingers → Game: Bomb game  Game: Fast Reaction (利用手心和 手背进行快速反应的游戏) 2. Practice the dialog. T & C → B & G → L & R → 2Ss 3. Game: Who can retell the little story? ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 168 页 共 822 页 169 II Fairy Tales 1. Explain the unit in English. You can show a calendar and point it. T: What day is today? Ss: It’s Tuesday. You can show three cards to the students T: This is a house with sticks. This is Lulu’s house. It was built by sticks. 3. You can perform Unit 5 for several times. T ****kes gestures Ss follow →Game: Who is our Little Teacher? → Game: Fast Reaction 2. Sentence by sentence. (1). It was Tuesday. Tu-es-day Sing ‘Week song’ Game: Magic Eyes (2). Yuyu went to Lulu’s house. wen-t Game: Magic Fingers → Train game (MaryTomPeterMiss Liu) (3). Are you finished? Game: High and Low voice (建议:老师将这个句子作为课堂用语进行渗透) (4). Not yet. no-t ye-t Game: Magic Mirror (建议:老师将这个句子作为课堂用语进行渗透) (5). I’ll build my house with bricks. Game: Little Detective (6). You are so silly! 联系 Unit 6 的 Magic Structure 进行日常课堂情景操练与老师的课堂组织用于结合 silly & Unit 5 的课文情景 happy & 课堂上进行竞赛,获胜的一方:“Hurray!”,老师说:“You are so happy.” sad & 输的一方,老师对他们说:“You are so sad.” s****rt & 在课堂上正确回答老师提问的孩子老师夸奖他说:“You are so s****rt.” polite & 来到学校上课主动向老师问好,老师夸奖他说:“You are so polite.” 7). I built my house with straw. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 169 页 共 822 页 170 Game: Complete game 注:Notes for how to practice the whole Unit. Gestures and English  Numbers and Sentences  English and Chinese  Wooden Man  Best Performer  Role Play T & C → T & Groups → T/L.T. & Ss III Talk Show 与 Unit 4 课文内容相结合进行复习巩固 1. cl-ou-dy win-dy rai-ny snow-y i Game: Gestures and English ii Game: Lip-reading iii Sing ‘What’s the weather like today?’ iv Fast Reaction 2. jac-ket c-oa-t rain-coat sc-ar-f i Game: Bomb game ii Game: Magic Eyes 3. You can help the students to have a dialog. T & C → B & G → Left Group & Right Group → 2Ss IV Funny Phonics 1. Listen to the tape. 2. Find out the rules six little pigs live in mill chicks sit hill Game: Lip-reading T: lip-read Ss: Speak out the word as fast as he/she can. 3. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? Game: Little Teacher Unit 6 Difficult Points: play stronger worked hard Wednesday all right ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 170 页 共 822 页 171 Key Structure: Now I’m going to … (verb phrases) Teaching Steps: I Fairy Tale 1. Explain the unit in English. You can show a playground and point it. T: What day is today? Ss: It’s Sunday. T: I’m free. I’m going to play on the playground. You can show the pictures of the slide, the seesaw, the jungle gym and the swing to the class. Then you can show the picture to the class. T: Look! Lulu worked hard. 3. Sentence by sentence. (1). Now I’m going to play. Good-bye! pl-ay wash my hands have dinner Gesture and English do my homework read English Letter & Phonics Train game Game: Best Actor  Game: which is in my heart? Sing ‘Good-bye’ (2). My house will be stronger. 本次课的加分机制:老师在黑板上画一个水银温度计,然后标上刻度,老师和学生进行比 赛,每得一份上升 10 摄氏度。老师可以利用温差来进行比较级的输入,30 摄氏度---hot 40 摄氏度---hotter 由此来帮助孩子们理解形容词的原形和比较级之间的关系。 e.g: cold—colder tall—taller long—longer … strong—stronger Game: Which one is stronger? (老师可以在课前准备一些质地差别很大的教具让学生来判断) (3). Lulu worked harder. w-or-ked h-ar-der Game: Make a smooth reading (4). It was Wednesday. Wedn-es-day Game: Dragon Sing ‘Week song’ Game: Fast Reaction (5). Let’s go to see Gugu’s house. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 171 页 共 822 页 172 Game: Dragon game (Let’s go to see Miss Liu’s house. T points another student Peter, Ss: Let’s go to see Peter’s house …) (6). All right! 作为日常用语进行渗透 II Magic Structure (Revision) happy sad sm-ar-t po-li-te Game: Lip-reading  Game: Numbers and Pictures III Funny Phonics 1. Listen to the tape.  Find out the rules 2. big Bill will bill sick Jill pill Game: Lip-reading T: lip-read Ss: Speak out the word as fast as he/she can. 3. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? IV Motion Chant 1. Listen to the tape. 2. Follow T mor-ning after-noon eve-ning nigh-t. You can draw a picture to explain them. i Read after T ii Game: Magic Fingers iii Game: Computer game iv Let’s sing together. ‘Good morning/afternoon/…’ 3. Follow the tape & Who’s the little singer? V Story D.I.Y. 联系 Unit 5 的 Story D.I.Y. 1. me-tal pa-per wood ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 172 页 共 822 页 173 Game: Magic Finger → Game: Magic Guesser 2. You can help the class to practice the dialog. T & C → B & G → L & R → 2Ss 3. Role Play Mary Tom Peter & Narrator Unit 7 Difficult Points: bricks Key Structure: They went to …’s house on … (week) Teaching Steps: I Fairy Tale 1. Explanation of Unit 7 T shows the picture and explain the Unit. T: Yuyu and Lulu finished their houses. Yuyu built his house with …? Ss: straw. T: Lulu built his house with …? Ss: sticks. T: Are they finished? Yes or not yet? Ss: Yes. T: They think it’s easy. So they went to Gugu’s house. Please guess Gugu finished his house or not? T: Gugu will build his house with …? Do you know? Ss: bricks. 2. Sentence by sentence. (1). They went to Gugu’s house. they Look at my mouth & Best one (2). Are you finished? Not yet. I built my house with straw/sticks. You are so silly. 结合 Unit 6 以及本单元重复出现的内容进行 Role Play Boys and girls--Yuyu / Lulu T: Gugu (3) I’ll build my house with bricks. I’ll Funny Phonics bricks straw sticks Game: Lip-reading  Game: Fast Reaction Game: Little Detective or Pass the bricks house II Magic Structure do my homework read English wash hands have dinner ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 173 页 共 822 页 174 Game: Gestures & English → Wooden Man → I do U say III Funny Phonics 1. Listen to the tape.  Find out the rules 2. ox stopped fox dog Bob mom God Game: Lip-reading or Computer game T: lip-read Ss: Speak out the word as fast as he/she can. 3. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? 4. Game: Little Teacher IV Talk Show 1. Sing ‘Week Song’ to go over Sunday/Tuesday/ … 2. park KFC won-der-ful Game: Dragon 3. Have a dialog. Game: Best Partner V Motion Chant 1. piggy=piglet p-oo-l r-oo-m w-oo-ds z-oo 2. Game: Lip-reading → Read and clap as fast as you can. VI Happy Melody 1. You can switch on the recorder and review the greetings ‘Good morning/afternoon/evening/…’ 2. Sing this song together. T & C → B & G → Little singer Unit 8 Difficult Points: strongest Thursday Key Structure: My … will be … (比较级) Teaching Steps: I Fairy Tale 1. Explanation of Unit 8 T: Gugu didn’t finish his house. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 174 页 共 822 页 175 Yuyu and Lulu finished their houses. So they are going to play. Gugu ****de up his mind to build a very strong house. He worked very hard. On Thursday Gugu finished his house. 2. Sentence by sentence. (1). Now we are going to play! Bye! Review Unit 6 Now I am going to play. Bye! Game: Trick game (老师做牵手的动作—We are … 老师骄傲的扬起头—I am) (2). My house will be the strongest. i You can help the class to catch the meaning. strong-stronger-strongest e.g: paper boat wood boat and metal boat ( 建议:老师课前准备纸 船,木船和铁船的图片) fat-fatter-fattest (老师指着三只小猪,Yuyu 体重 60 斤--fattest, Lulu 体重 50 斤--fatter,Gugu 体重 40 斤--fat) old-older-oldest (老师问学生家长的年龄,妈妈 30 岁—old,爸爸 35 岁--older,爷爷 60 岁 —oldest) ii Game: Complete game (3). He worked very hard. ~ My house is very strong. Game: Little Teacher who can read the text first. II Magic Structure (考虑到本单元的句型操练缓解比较容易,老师们可以试着培养孩子们自 己****完成这部分的能力,以小组的形式进行练习,训练孩子们英语思维的能力。) 1. You can ask the class to look at the pictures and express the pictures by themselves. 2. Let the students ****ke sentences by using the sentence pattern. 3. Golden Group III Talk Show 1. see a film fly kites i Read after T ii Picture Talking 2. Have a dialog T & C → B & G → L & R → 2Ss IV Motion Chant (老师可以将本律动作为调整孩子的状态或是过渡环节,用在日常教学中不 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 175 页 共 822 页 176 断渗透) 1. Sing ‘Number Song’ ---- Practice numbers 2. buckle shoe shout door pick up sticks straight i Read after T ii Game: Magic Finger iii Gesture and English 3. Follow the tape. & Fast and Slow Unit 9 Difficult Points: Friday came prowling around blow Key Structure: 1〉My … will be the …(形容词的最高级) 2〉A … came prowling around. Teaching Steps: I Fairy Tale 1. Explanation of Unit 9 老师手拿大灰狼的手偶或是头戴大灰狼的头饰来扮演大灰狼来了的场景。 T: It was Friday. (老师给大灰狼的出场配上可怕的声音效果) Who comes? The wolf knocked at Yuyu’s house. T: Little pig, little pig, let me in, let me in. (老师头戴大灰狼的头饰) If you are Yuyu, you will let the wolf in or not? Ss: No! T: I will blow your house. (老师扮演大灰狼作势要吹到小猪的****子) 2. Sentence by sentence. (1). A wolf came prowling around. ca-me pr-ow-ling a-round Letter & Phonics Game: Make a smooth reading Game: Who’s the best actor? (2). Little pig, little pig, let me in, let me in. little & big Game: Fast Reaction  Best performer  Situations 借助手偶 Situation 1: Here comes the rabbit. He brought some carrots for little pig. Rabbit: Little pig, little pig, let me in, let me in. Ss—Pig: Who are you? Rabbit: It’s me. I’m rabbit. Ss: Ok! Come in. Sing ‘Good friends, they are playing together.’ ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 176 页 共 822 页 177 Situation 2: Here comes the dog. He wants to play with little pig. Dog: Little pig, little pig, let me in, let me in. Ss—Pig: Who are you? Dog: It’s me. I’m dog. Ss: Ok! Come in. Sing ‘Good friends, they are playing together.’ Situation 3: A wolf came prowling around. T: Little pig, little pig, let me in, let me in. Ss—Pig: Who are you? Wolf: It’s me. I will eat you. Ss: No! I won’t let you in! Sing ‘Who’s afraid of the big bad wolf?’ (3). I won’t let you in. won’t Letter & Phonics  Game: Bomb game  Game: Role Play 老师或学生躲在讲台下面,用手捏住自己的鼻子来进行会话。台下的学生判断是否要开门, 一共模拟 4 种不同的动物,其中一只是凶恶的大灰狼,看看学生是否能够分辨出来。 (4).I’ll blow your house. bl-ow (建议老师在课前准备纸****子,此处用于教学)  Game: It’s me. (一位孩子上台背对大家,老师挑选一名学生扮演大灰狼用奇怪的声音来读这个句子,然后 大家一起说‘It’s me.’让这个孩子来猜谁才是那只大灰狼。) II Magic Structure 1. bag ha-nds po-rri-dge pen-cil Game: Computer game 2. ligh-ter clea-ner swee-ter shor-ter Game: Lip-reading (本次课的加分方式可以设计为往粥里添糖,每一次计分,就像粥里添一 次糖,看谁的粥最甜最好喝,由此可以引出 sweet – sweeter -sweetest) 1. T sentence Ss gesture  T gestures Ss sentence 2. Picture Talking Game: Best Partner III Funny Phonics 1. Listen to the tape  find out the rules 2. bug duck bus nuts ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 177 页 共 822 页 178 Game: Lip-reading T: lip-read Ss: Speak out the word as fast as he/she can. 3. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? IV Talk Show 1. schoolbag doggy big bigger biggest fat fatter fattest Game: Bomb game → Game: Fast reaction 2. Have a dialog T & C →B & G → L & R → Pairs Work 3. Best Partner 3 Ss as a group. V Motion Chant 建议老师们在进行第 5 单元的天气教学时就运用到本律动帮助孩子们记忆。 Unit 10 Difficult Points: help ran as fast as could after him began huff and puff Key Structure: … … as … as they could. Teaching Steps: I Fairy Tale 1. Explanation of Unit 10 The wolf blew Yuyu’s house. Yuyu: Help! Help me Lulu! Yuyu ran fast and the wolf ran after him. So He ran to …’s house for help. Ss: Lulu’s house. 2. Sentence by sentence. (本单元具有强烈的戏剧冲突,所以建议老师们采用情景式表演的方 式来进行突破) 1). The wolf began to huff and puff. be-gan huff and puff Game: Magic Finger Game: Best Actor & Fast or Slow 2). Ouch! Help! Lulu, help me! he-lp Game: Role Play ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 178 页 共 822 页 179 T--Yuyu & Ss—Wolf  Boys—Wolf & Girls—Yuyu  T—wolf Yuyu—1S Ss—Narrator 3). Pupu ran as fast as he could. as fast as he could Game: read and clap as fast as you can  Complete game 联系 Unit 11 的 Story D.I.Y. 和 Unit 12 的 Magic Structure.进行练习。 He/She … as fast as he/she could. swam climbed Gesture & English … … as … as they could. 建议:本次课进行 Picture 1 & 3 的练习。 4). The wolf ran after him. ran after Game: Role Play 从 Role play 中引出此句的教学 5). Hurry! Come in! hu-rry Read after T  Situations Situation 1 T & Ss Ss: May I come in? T: Come in! Situation 2 The wolf ran after the rabbit. Mother rabbit: Hurry! Come in. Situation 3 Peter is late for school. Miss Liu: Hurry! Come in. II Magic Structure 1. Go over Talk Show of Unit 9. 2. cleanest sweetest shortest lightest Game: Magic Guesser (教具准备:三支长度不一的铅笔;三个书包分别放入 1 本,3 本和 5 本书;本次课的计分 方式可以设计为擦去白色的毛巾上黑色手印,最后变成一条干干净净的白色毛巾。由此引出 clean cleaner cleanest) 3. Picture Talking III Funny Phonics 1. Listen to the tape and find out the rules 2. sunny Sunday hunter hugs gun must fun Game: Lip-reading 4. You can help the class read the words by themselves. 4. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? IV Story D.I.Y. 用来复习 Unit 9 的课文,也可以将这两个情景放在 Unit 9 的课文突破和操练 是进行。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 179 页 共 822 页 180 1. fox wolf chick lamb & ani****ls Game: Gesture and English → Game: Magic Eyes 2. fl-owers coo-kies Game: Magic Fingers 3. Role Play T/L.T.: fox/wolf Ss: chick/lamb V Happy Melody 1. Listen to the tape 2. Sing with gestures 3. Game: Sing row by row or group by group 4. Draw a bridge on the Activity Book. Unit 11 (本单元教学内容基本在前几个单元都出现过,并无难点 , 因此以复习为主) Difficult Points: shut door Key Structure: … … as … as they could.的进一步操练和巩固。 Teaching Steps: I Fairy Tale 1. Sentence by sentence. (1). Shut the door. (建议:老师将其作为课堂用语来渗透) (2). Little pigs, little pigs, let me in, let me in. ~ The wolf began to huff and puff. 1 little pig, 2 little pigs  Sing ‘Ten little piglets’ 1 apple, 2 apples, … ; 1 peach, 2 peaches. … 此处进行名词的单复数概念输入 i Perform together ii Game: Wooden ****n iii Role Play II Magic Structure 1. fox lion bear tiger & other ani****ls Game: Gesture and English 2. Game: Who’s the best actor? ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 180 页 共 822 页 181 III Funny Phonics 1. Listen to the tape and find out the rules 2. goose boots brooms room yoo-hoo zoo Game: Lip-reading → Game: Which word is in my heart? 3. You can help the class read the words by themselves. 4. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? IV Story D.I.Y. 1. swim swam climb climbed Read after T Game: Fast Reaction 2. Have a dialog V Motion Chant (这则律动相对来说难度较大,老师可以有选择的进行教授) 1. You can ask the students to listen to this Motion Chant --- Three little pigs at home and try to read it. 2. old wolf s-oon e-nough Read after T or L.T. 3. Follow the tape Unit 12 (本单元教学内容基本在前几个单元都出现过,以复习为 主和情景式教学为主) Difficult Points: hurry Key Structure: … ran after … Teaching Steps: I Fairy Tale 1. Sentence by sentence. (1). I’ll push it down. 将本次课的加分机制设计为小猪从山坡上推石块下来砸大灰狼,每得一分,说一次:“ I’ll push it down.”就可把大石头往悬崖的方向推动一点点,最后将大石头推倒悬崖下,砸死大 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 181 页 共 822 页 182 灰狼。 2). Ouch! Help! Gugu, help us! ~ Hurry! Come in! You can lead the class to review Unit 10 and do some exercises. i Numbers and Sentences ii English and Chinese iii Game: Best Performer iv Role Play T & C → T & Groups → T/L.T. & Ss II Magic Structure 1. got up ate jumped Game: Gesture and English 2. monkey bees lion tiger bear Game: Magic Eyes 3. early much high Game: Magic Finger 4. Picture Talking 5. Game: I do U say III Funny Phonics 1. Listen to the tape and find out the rules 2. Miller mother teacher father writer sister singer You can help the class read the words by themselves. 3. Game: Which word is in my heart? 4. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? IV Story D.I.Y. 1. You can lead the class to review Unit 11 2. Role play 3. i Wolf & Yuyu Lulu ii Peter & Tom iii Mary & her aunty Unit 13 (本单元教学内容以复习为主和情景式教学为主,基本无 难点) Difficult Points: push Key Structure: … began to … and … Teaching Steps: ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 182 页 共 822 页 183 I Fairy Tale Shut the door! ~ Hurray! (已学过的内容) 1. Can you read the unit first? 老师考查学生在家听录音情况,是否能够通过预习掌握本单 元的教学内容,能够读出本单元内容,并进行情景式表演 2. You can lead the class to review Unit 11 and do some exercises. i Perform together ii Game: Wooden ****n iii Role Play II Magic Structure Game: Ran after me (老师可以在突破有一定难度的句型或单词时使用,例如:老师带读 the gym ****ster,然后 拍一个读单词很认真的孩子的肩,这个孩子开始跟在老师的身后慢跑,老师开始问:‘ Who ran after Miss Liu?’ Ss: … ran after Miss Liu) III Funny Phonics 1. Listen to the tape and find out the rules 2. Follow the tape 3. grandmother farmer grandfather baker dinner You can help the class read the words by themselves. 4. Game: Which word is in my heart? 5. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? IV Story D.I.Y. 1. You can lead the class to review fairy tales of Unit 12. 2. th-ie-f bag ****n wolf ra-bbit hun-ter Game: Gesture and English 3. Have a dialog. T & C → B & G → L & R → Pairs Work V Motion Chant (这则律动相对来说难度较大,老师可以有选择的进行教授) 1. You can switch the recorder on, and the class can listen to the tape. 2. You can lead the class to read Motion Chant --- Three Little Pigs (2) ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 183 页 共 822 页 184 3. se-cond him-self heard Game: Magic Finger 4. Follow the tape. Unit 14 Difficult Points: shake wait and see come back tomorrow Saturday chimney Key Structure: … will come down the … Teaching Steps: I Fairy Tale 1. Explain the unit in English T: The wolf didn’t push Gugu’s house down. So he think another idea. He decided to shake Gugu’s house down. He failed too. T—wolf: Wait and see. I will come back tomorrow. T: The wolf wanted to come down from the … Ss: chimney. 2. Sentence by sentence. 1). I’ll shake it down! (将本次课的计分方式设计为从树上要苹果下来,男生和女生比赛看谁 能够摇下来更多的苹果。每次得分,I’ll shake it down. 然后老师在树下的篓子里画一个苹 果。) sh-a-ke down Game: Gesture and English 2). Wait and see! w-ai-t see Game: Best performer 3). I will come back tomorrow! to-mo-rrow T: What day is today? Ss: Today is Friday. T: Tomorrow is Saturday. What does tomorrow mean? Ss: 明天 Game: Complete game 4). It was Saturday. Sing ‘Week Song’ and go over Saturday and Monday … 5). I’ll come down the chimney. come down & come back Game: Gesture and English ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 184 页 共 822 页 185 chim-ney Game: High and low voice II Magic Structure 1. dance sing eat drink hop jump listen read Game: I say U do → Dumb show → Bomb game 2. Sing ‘singing, singing, singing, singing, dance, dance, dance. Jumping, jumping, jumping, jumping, hop, hop, hop!’ ****曲的曲调改编至〈Walking and running〉同样可以改编 eating, drink; reading, listen! III Funny Phonics 1. Listen to the tape and find out the rules 2. Follow the tape 3. Lee feeds bee knees sees jeep tree You can help the class read the words by themselves. 4. Game: Which word is in my heart? 5. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? IV Story D.I.Y. 1. You can lead the class to review fairy tales of Unit 12. 2. tree wall box wormy unsafe stone in the road Game: Bomb game 3. Have a dialog. T & C → B & G → L & R → Pairs Work V Happy Melody 1. Listen to the tape and try to sing after the tape. 2. ****rket stay at home roast beef none cried Game: Bomb game 3. Sing together with T. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 185 页 共 822 页 186 Unit 15 Difficult Points: pot fill with boiling water slide down fell right into hot scalded Key Structure: Fill the … with … Teaching Steps: I Fairy Tale 1. Sentence by sentence (1). Get a big pot. 本次课的加分机制可以设计为往锅里添水,看谁的锅先注满水。老师在引出这个加分机制的 时候就可以说: ‘Get a big pot.’ get pot & Funny Phonics (2). Fill it with boiling water. 联系 Unit 16 的 Magic Structure tea juice milk water 利用实物进行直观教学 cup kettle bottle glass Game: Lip-reading fill … with … Game: Make a smooth reading (3). The wolf slid down the chimney. chim-ney Letters & Phonics Game: It’s me. (4). He fell right into the pot. fell right into the pot Game: Make a smooth reading (5). Ouch! It’s too hot! hot & 联系形容词的比较级和最高级教学中的温度计引出 hot & cold, 复习 hotter hottest (6). I am scalded! scalded Game: Bomb game  Best Actor II Magic Structure 1. Go over Unit 14 2. tree slide drainpipe ladder Game: Golden Touch 3. worker thief & Unit 12-13 的 Funny Phonics 中有关职业的名词进行教学,由此对所有的 职业名词进行综合复习。 4. Picture Talking III Story D.I.Y. 1. Let’s talk about ‘Trip’ ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 186 页 共 822 页 187 马上就要到暑假/寒假了,老师引导孩子们说出想去旅行的地方。 2.set out / go to … (city) Follow T 3. Have a dialog with T IV Motion Chant (这则律动相对来说难度较大,老师可以有选择的进行教授) 5. You can switch the recorder on, and the class can listen to the tape. 6. You can lead the class to read Motion Chant --- Three Little Pigs (3) 7. another never thought of enough wise Game: Magic Finger 8. Follow the tape. V Funny Phonics Funny Phonics 4. Listen to the tape and find out the rules 5. Follow the tape 6. barber large car Mark s****rt lark bar You can help the class read the words by themselves. 4. Game: Which word is in my heart? 5. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? Unit 16 Difficult Points: get out ran away never happily Difficult Sentences: The wolf ran away and never come back. Teaching Steps: Fairy Tale (1). Hurray! You big bad wolf! Sing ‘Who’s afraid of big bad wolf?’ 通过****曲来渲染三只小猪最后取得胜利的心情,然后再 加上 Hurray! You big bad wolf! ****曲中也有对 big bad wolf 的复习。注意:big bad 的失爆。 (2). Get out! 注意连读。 Game: Best performer (3). The wolf ran away and never came back. ran away Sing ‘Ran, ran, ran away, The wolf ran away, never, never, never ,never, and never came ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 187 页 共 822 页 188 back.’ ****曲的曲调同‘Rain rain go away.’ came back & I will come back tomorrow. (4). Three little pigs lived happily. Three little pigs & 标题的教学 lived & There lived a mother pig. happily & happy sad Game: Read the sentence happily or sadly (5). They all worked hard. worked hard & Lulu worked hard. Gugu worked very hard. II Magic Structure 1.联系 unit 15 的课文教学,对生词进行复习和操练 2.老师制作水壶、瓶子、玻璃子和茶杯四张图片分别贴在黑板上,然后将 water milk tea juice 四个单词也写在黑板上。老师请 2 个学生上台来根据老师的问题进行连线。看谁又快又 准。 III Story D.I.Y. 1.Magic Structure 2.Role Play 3. Best partner IV Funny Phonics 1. Listen to the tape and find out the rules 2. Follow the tape 3. s****ll ball wall tall You can help the class read the words by themselves. 4. Game: Which word is in my heart? 5. Crazy Show (Groups ****tch →2 Ss ****tch) Who can read the sentence correctly and quickly? V Sing ‘If you’re happy’ b:少儿二册教材**** 少儿二册教材**** 一.教学对象情况**** ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 188 页 共 822 页 **** 学生年龄:少儿二册学生的年龄为 7 到 8 岁。 英语学习经历:分两种情况 1 参加过昂立幼儿 1 到 4 册和少儿一册的学习。 2 参加过昂立少儿英语第一册的学习。 学习特征:注意力更加集中,理解及记忆, 学生课外(学生家庭及所在学校)辅助学习的能力:南昌:50%的家长能配合老师对学生 的英语学习进行督促。 二,教学内容**** 1. 学生用书一本 2. 活动手册一本 3. 单词本:**** 个单词 4. 挂图一张 5. 磁带&VCD 三. 教材简介 1. Fairy Tales: 2. Magic structure 3. Funny phonics: 以复习少儿一册的为主。 4. Talk show and Story D.I.Y. 5. Motion Chant and Happy Melody. 各 4 首。 四.教学目标量化 1.课文:能****朗诵式表演两篇 81 句和 59 句的课文。 2. Magic structure: 重点句型的活用。其中替换单词在老师的引导下读。 3.Funny phonics: 通过大量操练具备相同音素的单词,掌握其发音特点以及与该音素相关 的常见的字母组合规律。 4. Talk show and Story D.I.Y.: 在某个特定情境下能运用模板段落灵活进行替换练习。 5. Motion Chant and Happy Melody: 培养学生艺术美感,以音乐和律动的形式学习新知识 或巩固旧知。从而进一步激发学生对英语学习的浓厚兴趣。 6. 单词:音,义,型。四会要求。 7. 活动:能****或者在家长的一定配合下完成活动手册中的 16 个活动。 五.教学要求 1.教学原则 6. 发展性原则:面向全体学生,以学生长远发展为目标,注重学生的****,语调及 听说能力,充分挖掘学生的表演潜力 7. 科学性原则:符合学生的年龄阶段,循序渐进,由易到难,有较高的复现率,老 师应根据学生的年龄特征调整自己的教学方法 8. 趣味性原则:教材为了让孩子们喜欢它,提供了趣味性较强的场景和内容。这些场 景活动性强,而且联系了生活,形式多样,内容丰富,插图多彩 9. 融入性原则:教材的 8 个板块不是鼓励的,在教学中将它们有机的结合,使教学 自然流畅,每个单元的内容也要体现融入性 a) 课堂教学方法 b) 学习习惯的培养 c) 学习兴趣的激发和持续 d) 教学时间分配(某一节课) ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 **** 页 共 822 页 190 六.教学内容和教学时间分配(学期时间的把握) 每个单元为一个课时,共 16 个单元。4 次复习课。 1. 实验班: 共 18 次课。一次课为两个小时。16 个单元。1 次复习课,1 次家长汇报课。 2. 业余班: 共 20 次课。一次课为两个小时。16 个单元。3 次复习课,1 次家长汇报课。 七.主要****及难点****(共性和区域性的问题) 共性和特性问题:南昌:普遍/l/ /r/不分。 词尾清辅音: Unit 1 Key point: king, palace, daughter, rich, gold, everywhere. Long long ago. Play with yourself. 教具:教卡,hen/duck/mother pig/king 的小头饰(可制作) ⑴ long long ago, there lived a king in a palace. 1 迁移少一 long long ago, there lived a mother pig. (整句输入 long long ago, there lived…句 型。) 2 迁移少一 P11 There lived a hen/duck. 3 引出 There lived a king in a palace。 4 利 用 简 笔 画 , 画 出 一 座 有 5 个 窗 户 的 城 堡 , 老 师 输 入 long long ago,there lived a hen/duck/mother pig/king in a palace (依次将这些人物的头饰贴在****的窗户里,让学生 理解句意) 5 palace—Magic fingers. 6 Complete my sentence—T: There lived a king in a ______. S: Palace. 7 King—T: king Ss: ****ke gestures. 8 King—Read after me. 9 Long long ago—Read after me. ⑵He had a little daughter. 1 迁移少一课文和 P11 Story DIY: She had three piglets. She had two ducklings. She had three chicks. 2 利用教卡: He had a little daughter. 3 Daughter & King—T: English. Ss: Gesture (输入) 4 Read after me—Daughter. 5 Complete my sentence—He had a little ______. Ss: daughter. 6 Whole sentence—T: Show some cards (duck/hen/pig/daughter) Ss: He had a little …… 7 可扩充 He had a little son. ⑶The king was very rich. 1 利用金子的简笔画让学生理解 rich. 2 T: The king was very strong/happy/cute/rich. Ss: ****ke gesture (复习少一的形容词,同时输入句型) 3 Read after me—rich 4 T ****ke gestures Ss speak English. 5 Whole sentence—T: ****ke gesture Ss: Speak English. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 190 页 共 822 页 191 ⑷There was gold everywhere. 1 everywhere—分音节进行突破。音节接龙 every—where。 2 Complete my sentence. T: There was gold Ss: everywhere. 3 Gold—Read after me. 4 句型扩展:There was fresh fruit/noise people everywhere. (5) Come to play with me, Daddy. 1 T: Come to play with me, sb. 1S: Ok! (老师邀请小朋友一起玩拍手游戏,输入句子,小朋友只回答 OK!) 2 Read after me : with—play—play with 3 Come song 4 Ss: Come to play with me, teacher. (6) Play with yourself 1 情境一:T acts mummy. Mummy is cooking. S1 act child: Come to play with me, mummy. Mummy: Play with yourself. 情境二:Teacher is writing. S1: Come to play with me, Miss Tang. T: Play with yourself. 情境三:Sister is doing homework. S1: Come to play with me, sister. Sister: Play with yourself. 2 Yourself—Read after me. 3 Read after me ‘play with yourself’ (7) I need much more gold. 1 迁移少一情景:Yuyu: I built my house with straw. I need much more straw. Lulu: I built my house with sticks. I need much more sticks. Gugu: I built my house with bricks. I need much more bricks. 2 Read after me—much more—need—I need much more 3 Make sentence. e.g:I need much more pencils/pens/story books. Unit 2 Key point: enjoy better than anything fairy appeared best world 教具:cat/duck/pig 的玩偶。 (8) One day, he was enjoying his gold. 1 迁移:教具,cat, duck, pig 的玩偶。One day, he was enjoying his cat/duck/pig. One day , he was enjoying his gold. 2 Read after me ‘enjoying’ 3 Whole sentence ‘Read after me’ 4 T shows headwear, (cat/duck/pig) Ss speak English. (9) The gold is better than anything. Ss: anything. ①anything—分音节进行突破。 Any thing. ②train game 4 Complete my sentence T: The gold is better than 5 Than 注意咬舌音。--better than ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 191 页 共 822 页 192 (10) A fairy appeared 1 A cat/duck/dog appeared.(从讲台下面慢慢的 show 出头饰) 2 Read after me ‘appeared’. 3 English and gesture. T: king/daughter/fairy. Ss: ****ke gesture 4 Read after me ‘fairy’ 5 T ****ke gestures Ss: speak English.(whole sentence) (11) No king has as much gold as you. 1 Make sentence. No Queen has as much money as you. (12) Maybe. But I would like much more. 1 Best performer. 2 English and gestures ( 动作可以逐渐夸张) (13)Gold is the best in the world. 1 Read after me ‘best’ 2 Whole sentence ‘Best performer’ 3 Make sentence. ‘Book is the best in the world.’ Unit 3 (14)-(15) Are you sure? Yes, I am very sure. 1 突破 Sure 之后采用问答形式进行操练。 (16) If I grant you a wish, what would you want? ①T: ask (输入课文)(道具:仙女棒) Ss: answer (a cat/duck…….) 让学生自己发挥。 ②Read after me—wish—grant. 2 whole sentence ‘read after me’ 3 S: ask T: answer ‘I want to be a golden touch’ (输入) (17)I want to be a golden touch. 1 Read after me ‘golden touch’ 2 T: ask Ss: answer. “I want to be a golden touch’ 3 Make sentence “I want to be a/an…….” (18) Your wish shall be granted. ①Role play. T act fairy S act king (输入课文) ②Role play. T act king S act fairy. (19) Tomorrow morning you will be the golden touch. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 192 页 共 822 页 193 ①Complete my sentences ‘T: Tomorrow morning you will be the Ss: Golden touch.” 3 T shows some cards about occupation. “Tomorrow morning you will be the Ss: police****n/driver/doctor” ③ Tomorrow—分音节进行突破。 4 morning-ning 5 Dragon ---tomorrow morning. T: Tomorrow Ss: morning. (20) Everything you touch will become gold. 1 Everything-分音节进行突破。 2 Become /m/闭唇音。 (21) That’s great! 1 Read after me 2 平时在教学中可进行输入,表扬学生时可用到。 Unit 4 Key points: but that take the risk awoke 22. But that will not ****ke you happy. 23.No, I will be happy. 24. I will take the risk. ① Role play. T acts fairy S act king(回答前一单元内容) (输入课文) 3 Read after me ‘but that’—But that will not ****ke you happy. 4 Role play 5 Take the risk—read after me ‘risk-take the risk’ 25.The next day he awoke earlier than before. 26.He touched the bed lightly. 27.The bed turned into gold at once. 28.Oh, fantastic! 1 Read after me ‘before—earlier than before—awoke earlier than before’ 2 He touched the bed/chair/bag/toy lightly. 3 通过表演让学生理解 lightly 和 heavily. 4 T: touch your head/face/nose/mouth lightly. Ss: touch 5 Read after me ‘lightly’ 6 S1 touches the bed/chair/bag/toy. Ss speak English “He touched the ……lightly. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 193 页 共 822 页 194 Unit 5 Key points: chair table touch in a moment fantastic wild with joy ran around 29.He touched the chair and the table. 30. They turned into gold in a moment. 31. Oh, fantastic! 32. The king was wild with joy. 33. I am the golden touch. I am the golden touch. 34. He ran around the room. 35. He touched everything he could see. 36. Fantastic! Everything’s gold! ① Touched the…→Make sentences. 1. in a moment→at once→One by one. 2. wild/joy→T speaks English Ss ****ke gestures→Role play. 3. Read after me ‘wild/joy’ 4. T acts fairy 用魔棒指着一个个的学生说: You will be the golden touch. S: I am the golden touch.→Fast reaction. 5. ran→Gestures. ran around→Read after me. 6. Everythings gold→ …is gold→Make sentences. 7. High and low voice. 8. Fantastic---分音节进行突破。 Unit 6 Key points: dinning room thirsty drink what happened hungry bread terrible 37. He came to the dinning room. ① He came/ran/walked/jumped to the dinning room.→T speaks English Ss ****ke gestures ②利用教卡让学生理解 dinning room。 ③Read after me ‘dinning—dinning room’ 38. I’m thirsty. 39. I want to drink some water. 1 情境设置:在黑板上画一个炙热的太阳。 It’s summer. It’s hot. I’m thirsty. I want to drink some water (表示出口渴状) T speaks English Ss ****ke gestures. 2 I’m thirsty/rich/happy. 3 Read after me ‘thirsty’ 4 T ****kes gestures Ss speak English “I’m thirsty/rich/happy’ 5 Read after me ‘thirsty thirsty I’m thirsty. Rich rich I’m rich. Happy happy I’m happy’ 6 Ss ask T “Are you thirsty?” T: I’m thirsty. I want to drink some water. 7 Read after me ‘drink--/dr/--drink—drink some water’. 8 T asks Ss ‘Are you thirsty?’ Ss: answer. 40. But the water turned into gold. 41. Oh, no! What happened? ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 194 页 共 822 页 195 1 Role play. T act king ‘I’m thirsty. I want to drink some water…....oh, no! What happened?’ 2 情境设置:T: I’m happy. I want to play with cat. But the cat turned into gold. Oh, no! What happed?’ 3 Read after me ‘happed—what happed?’ 42 I’m hungry. 43. Let me try some bread. 44. But the bread turned into gold. 45. Oh, my God! 46. It’s terrible! 1 实物教学。 准备 bread cookie 2 Role play. T “I’m hungry. Let me try some bread/cookie” 3 “Are you hungry” song 4 Read after me ‘hungry’ 5 T ****ke gestures. Ss speak English “I’m thirsty/rich/happy/hungry” 6 Read after me ‘bread/cookie” (扩充 Cookie) 7 Fast reaction (T shows bread/cookie. Ss read bread/cookie) 8 Some /m/ song. 9 T asks “Are you hungry?" nS: answer ‘I’m hungry. Let me try some bread/cookie.’ T: Eat! Eat! 10 God—直拼法。 11 Terrible—分音节进行突破。 Unit 7 Key points: Nothing at that time good morning daddy darling hug 47. Nothing could he get to eat. 1 Nothing-分音节进行突破。 2 Could—迁移 He touched everything he could see. 48. All was gold, gold, gold. 1 与游戏机制相结合. 采用师生竞赛的形式。 分别画上各种水果和桌椅,每赢一次就把一 种水果变成金色。 2 当两样以上的东西变成金色,老师就说“All was gold, gold, gold” 49. At that time, his little daughter ran to him. 1 time /m/ song 2 T speaks English “His little daughter ran/walked/jumped to him” Ss ****ke gestures ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 195 页 共 822 页 196 3 Whole sentence—read after me 50. Good morning, Daddy! 51. Good morning, my darling! 1 利用****曲表演唱. Good morning, good morning, good morning, daddy. Good morning, good morning, good morning, darling. 52.He hugged his daughter. (Hugged 也可用 kissed 等来取代) 1 T speaks English ‘hug/kiss’ Ss ****ke gestures. 2 Read after me ‘hug—直拼法’ 3 T ****ke gestures. Ss speak English. “He hugged/kissed his daughter”. Unit 8 Key points: sad scared take away horrible wish give back 53. At once his little daughter turned into gold. 54. Oh, no! My dear daughter. 1 Best performer. 2 Make sentence ‘At once his chair/table turned into gold’. 55. He was very sad and scared. 1 T perform ‘He was very thirsty and hungry’ ‘He was very rich and happy’ ‘He was very sad and scared’ 2 T speaks English ‘hungry/thirsty. Rich/happy. Sad/scared’ Ss ****ke gestures. 3 Read after me ‘sad—直拼法’ sacred—best performer. 4 T speaks English Ss ****ke gestures. (Whole sentence). 56. Fairy! Fairy! Please help me! 57. Take away this horrible wish! 58. Take away all my gold! (Take away all my books/pencils/pens)Only give me back my red one. 59. Only give me back my dear daughter. 1 准备道具:书本, 文具。 2 情景设置: T: xx (S’s name)! Please help me! Take away all my books. Only give me back my big one. 3 T: xx (S’s name)! Please help me! Take away all my pencils. Only give me back my red one. 4 T: xx (S’s name)! Please help me! Take away all my pens. Only give me back my black one. 5 Role play. Ss act fairies. T acts king 6 Read after me ‘horrible 分音节突破 可迁移 terrible.’ 7 Take /k/ away /ei/ 8 Best performer. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 196 页 共 822 页 197 Unit 9 Key points: again still totally learned my lesson no longer 60. In a moment, the fairy appeared again. 1 T shows some pictures “In a moment, the genie/witch/fairy appeared again.’ ②Read after me ‘again—appeared again’ 61. Do you still think gold is the best? 1 情境教学:准备几幅画,从中拿出一幅很漂亮的画, T:Do you think this picture is the best? Ss answer : ‘Yes”。老师再拿出一幅色彩鲜艳的画做比较。T: Do you still think that picture is the best? Ss: No! 2 Role play 3 Read after me ‘best—the best’ 4 Complete my sentences T: ‘Do you still think gold is……’ S: the best. 5 Read after me ‘think—still—Do you still think gold is the best’ 62. No! No! I don’t think so now. 63. Please take them away. 1 情境教学:学生拿着被水打湿的那幅画问 Ss: Do you still think this picture is the best? T: No! No! I don’t think so now. Please take them away. I no longer think this picture is the best! 提前输入 I no longer 的句型。 2 Read after me ‘I don’t think so now.’ 3 Read after me ‘them—take them away’ ****. Are you sure? 65. Yes, I am totally sure! 66. I have learned my lesson. ( 游 戏 竞 争 的 过 程 中 , 如 果 老 师 输 了 就 说 I have learned my lesson.争取下次嬴) 67. I no longer think gold is the best. 1 Role play. S1 acts fairy. T acts king. 2 Read after me ‘sure—totally—totally sure’ 3 I have learned my lesson. (游戏竞争的过程中,如果老师输了就输入 I have learned my lesson.争取下次嬴) 4 Read after me ‘learned my lesson’ 5 第 67 句已经提前输入。Read after me ‘no longer’ 6 Whole unit. Role play. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 197 页 共 822 页 198 Unit 10 Key points: very well pray sincerely changed gently 68. very well! 69. To pray sincerely and kiss the gold. 1 very well means very good. 2 老师准备一袋子水果,之前让学生了解,然后让学生 pray sincerely 一种水果,然后老 师拿出来给他, T: What would you want? NS: apple/pear/lemon/banana…… T: To pray sincerely and kiss the apple. 3 Read after me ‘sincerely—分音节进行突破’ 4 Pray—English and gesture. 5 Whole sentence ‘English and gesture’. 70. Everything will be changed as before. 1 与竞争机制相结合。 男女生竞赛。将不同的水果残缺形状画在黑板上,谁赢了就上台将图案画全,老师就说 It will be changed as before. 所有的水果都将补全了时老师可说: Everything will be changed as before. 71. I see! Thank you. 72. The king prayed sincerely. 73. He kissed his daughter gently. (hugged) 1 Role play. Ss act fairy. T acts king. 2 T speaks English ‘He kissed/hugged his daughter gently’ 3 利用一个手偶。He kissed xx gently。 用手偶轻轻的吻一下学生。 4 gently—****gic fingers 74. I love you! Daddy! 75. I love you, too! My dear! 1 song ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 198 页 共 822 页 199 Unit 11 Key points: How good the water tastes! Share ……with. 76. The king kissed the golden food. 77. How good the water tastes! 78. How good the bread tastes! 79. Everything is so good! 80. He didn’t like gold any more 81. He shared the gold with his people. ① T: How good the cola / juice /water tastes! How good the bread/ cookie tastes! ② Read after me ‘tastes/bread’ ③ Make sentence ④ He didn’t like golden food/water/bread any more. ⑤ People—Read after me. ⑥ Share—Read after me ⑦ Make sentence ‘He shared the water/bread with his people. Unit 12. Key points:short garden leaf 1.Here was a little chick. 2.He was a little short on I.Q. 3.He was walking in a garden. 4.A leaf fell down. 5.What happened? 6.Help! Help! 7.The sky is falling. 8.I’m going to tell the king! 1 迁移 Here was a king/mother pig. 利用教卡。 Here was a little chick. 2 He was walking/flying/jumping/running in a garden. ( 利 用 不 同 的 动 物 卡 片 , little chick/bird/kangaroo/duck) 3 A leaf fell down (Perfor****nce) 4 The sky /leaf/apple is falling 5 Read after me ‘the sky is falling’ 6 Make sentence by yourself. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 199 页 共 822 页 200 Unit 13 Key points: met How do you know saw heard 1. Chick met Ducky. 2. Where are you going? 3. Help! The sky is falling. 4. How do you know? 5. I saw it. 6. Let’s tell the king. 7. That’s terrible! 8. Hurry up! 9. They ran and ran. 10. They met Henny. 11. Where are you going? 12. The sky is falling. 13. We’re going to tell the king. 14. How do you know? 15. I heard it! 16. Oh, dear! Oh, dear! 17. We’d better run! 18. Hurry up! 1 Role play. 2 利用手偶,进行手偶剧的表演 3 Read after me ‘met’ 4 Fast reaction ‘Chick met Ducky. Ducky met Henny’ 5 T shows some cards: Where are you going? Ss: I’m going to the palace/school. 6 I saw it! I heard it! English and gestures. 7 They ran and ran. They walked and walked. They jumped and jumped. Gestures and English. Unit 14 Key points: why are you in such a hurry. Lives. 19. They ran and ran. 1 Make sentences. jumped/ walked. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 200 页 共 822 页 201 20. They met Goosey. ①T shows some headwear. Fast reaction. They met Ducky/ Henny/Goosey. 21. Hello there! 22. Why are you in such a hurry? 23. We’re running for our lives. 24. The sky’s falling! 25. We’re running to tell the king! 1 Role play 2 Ask and answer. 3 Read after me ‘hurry-such a hurry-why are you in such a hurry’ 4 T ask Ss answer. 5 Read after me ‘lives’ 6 Numbers and sentences. 26. How do you know 27. It fell on my head! 28. My God! 29. I’d better run with you! ① T: It fell on my nose/shoulders/hair/knees/toes. Ss: touch (fast reaction). ② T touch it. Ss speak English. ③I’d better run/walk/jump with you. Unit 15 Key points: rushing 30. They ran and ran. 31. They met Foxy. 32. Where are you rushing? 33. Help! Help! 34. The…the…sky is falling. 35. We’re running to tell the king! 36. How do you know? 37. I saw it! 38. I heard it! 39. It fell on my head! 1 Role play. 2 Rushing—****gic fingers. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 201 页 共 822 页 202 Unit 16 Key points: wonderful. Foolish. 40. Oh, my God! 41. Don’t worry! 42. Follow me. 43. I will show you the way. 44. Really? 45. That’s wonderful! 46. Hurry up! 47. They went to the den. 48. Ha! Ha…You are so foolish! 49. The sky is not falling. 50. I’ll eat you! 51. Poor guys! 1 情境教学:T acts blind ****n. A blind ****n wants to cross the road. The traffic is so crowed. S: Don’t worry! I will show you the way! Blind ****n: That’s wonderful. Thank you. 2 They went to the den/dinning room/room/garden. 3 Foolish –Read after me. 4 Poor guys. Little daughter turned into gold—Poor little daughter. The king is thirsty. But the water turned into gold.—Poor king. ⑤ Role play. c: 少儿三册教材**** Unit 1 Text: This was a wood cottage. An old sheep moved there two years ago. she had seven little kids. I’m going to fetch some food. Be careful of the wolf. If he comes in, he will devour you. 重 难 点 : Cottage moved years kids fetch devour. The ___ moved to ___ ___ years ago. Be careful. An old sheep moved there two years ago. This was a wood cottage. 1.T: This was a wood cottage.(Picture) I’ll build a stone cottage.(T draw a stone cottage on the blackboard. )I’m finished. This is a stone cottage. 2.Guess the meaning.(praise) 3.Cottage(直拼) 4.Wood cottage & stone cottage (Trick game) (Fast reaction) 5.(Complete my sentence) and (I do you say) T: This is a ___ . Ss: Stone house. T: This was a ___ . Ss: wood house. 6.Follow my gestures and words. Find the best actor. An old sheep moved there two years ago. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 202 页 共 822 页 203 1.T: There lived a mother pig. She had three piglets. There lived an old sheep. She had seven little kids. Ss: Guess the meaning 2.sheep /i:/ →old sheep & young sheep (gesture) →little kids < ten little Indians song> →Perfo****nce 3.T: The old sheep lived in the wood cottage. She moved there 2 years ago. This year is 2005.(calinda). In 2003. She moved there. T: She moved there in 2002. Ss: three years ago. T: She moved there in 2000. Ss: five years ago. T: An old sheep moved there______.(T’s gestures) →Moved here & moved there(activities) She had seven little kids. 1.复习少一内容:She had three piglets. I’m going to fetch some food. 1.情景设计:Mie,Mie I’m a little kid. Hmm! I’m thirty. I want to drink some water. Oh, there is a river. (She is drinking from the river) A wolf comes.” Who’s drinking from my river, from my river? Oh, it’s you! A little kid. I’m going to eat you tonight. 手偶剧:Mummy, Mummy, I’m hungry. I’m going to fetch some food 2.food & some food (golden touch ) T: Apples are food, cookies are food--- there is some food. 3.Fetch(直拼)/ eat some apples/ drink some milk Be careful of the wolf. 1.情景设计: This is red light, this is green light. When you see the red light, you should stop. When you see the green light, you can go. So when you cross the road, you should be careful. Ss: Guess the meaning 2.Be careful of the wolf / tiger / snake →(I do you say) (fast reaction) If he comes, he will devour you. 1.情景设计:S1: cat S2: dog S3: duck S4: wolf T: narrator S1: Knock, T: Who are you? S1: I’m cat. Let me in. T: Yes! If she comes in, she will play with you. T: Knock, T: Who are you? S1: I’m wolf. Let me in. T: No! If he comes in, he will devour you. →devour(eat up quickly)直拼、操练。 竞争机制: 1.取食物,由老师自己定,已经学过的食物,输入操练:I’m going to fetch some food. Unit2 Text: How about his voice? His voice is rough. How about his feet? They are black. Dear Mom, take it easy. Be good, be careful 重难点:Voice rough feet easy How about ____? Take it easy. How about…… Take it easy. How about his voice? His voice is rough. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 203 页 共 822 页 204 1. T: I’m a big bad wolf. Hello, children. (Rough voice) T: How about his voice? (Gesture) His voice is rough. 2. T: I’m an old sheep. Mie-Mie Hello, children. (Soft voice) T: How about her voice? Her voice is soft. Ss: Guess the meaning Rough voice & soft voice ( Fast reaction) 3.S1 – wolf: I’m big bad wolf. T: How about his voice? Ss: His voice is rough. S2 – tiger (same) S3 – an old sheep T: How about her voice? Ss: Her voice is soft. How about his feet? They are black. 1.T: How about his hair? How about……过渡到 How about his feet? 2.Read after me (foot /feet) Fast reaction (T: one S: foot T: two S: feet) 3.Review colors (Color song) 4.教具准备:一张涂好不同颜色的动物或人物画。学生互相问答:How about ____? They are ____. / It’s ____. Dear Mom, take it easy. 1.a song (Dear children / dear teacher → Dear Mom) 2.review: 少一 but you must take care, ****ke a strong house so the wolf can’t come in. role play 1S-mother pig T-pig 输入 Take it easy. 3.纠音操练 take it easy Be good, be careful 1.role play 少一内容 T-mother pig Ss-piglets(It’s time for you to go…..Who’s afraid of the big bad wolf? T: Be good, be careful.) 2.情景设计: Mom: When you across the road, take care. Child: Dear Mom, Take it easy. Mom: Be good, be careful. Ss: Guess the meaning 3.care-careful 纠音操练 竞争机制: 1.过马路,胜利方可过马路,另一方需说 Be good, be careful. Unit3 Text: After a little while, a wolf knocked at the door. Open the door, dear children. Open the door, dear honey! We won’t open the door. Mom’s here. I bought you some food. Your voice is rough. you are the wolf. The wolf went away 重难点:a little while, a ____ knocked at the door. I bought you some ____. After a little while, a wolf knocked at the door. 1.借助道具钟,让学生理解 after a little while 2.nSs-ani****ls T: Who knocked at the door. Ss: The ___. T: Yes, the ___ knocked at the door. Let the ___in? Ss: Come in, please. / We won’t let you in.(结合少一内容) 3.纠音操练 knocked at the door Open the door, dear children. Open the door, dear honey! We won’t open the door. 1.fast reaction (phrases and gestures) open the door—shut the door ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 204 页 共 822 页 205 2.review: C-1 (Little pigs, let me in. We won’t let you in.→ Open the door. We won’t open the door.) 3.情景设计:nSs-ani****ls one by one to say (Open the door, dear children. Open the door, dear honey. Ss: Ok, come in, please. / We won’t open the door.) Mom’s here. I bought you some food. 1 情景设计:Today is little kid’s birthday, His friends will come. T: Open the door, dear honey. ___’s here. 1S: Ok, come in, please. T: Look, I bought you some ____. Happy birthday! Ss: sing birthday song 邀请几位学生反复来几次,可扮演不同的角色,准备不同的东西 I bought you some ____. 2.****ke sentences. ____’s here. I bought you some ____. Your voice is rough. you are the wolf. The wolf went away. 1.情景设计 1S-wolf: Open the door, dear children. Open the door, dear honey! T & nSs-kids: We won’t open the door. Wolf: Mom’s here. I bought you some food. kids: Your voice is rough, you are the wolf. Get out! (在老师的带领下说) wolf-went away T: The wolf went away. 2.纠音操练 went away 竞争机制 1. 进门,比赛谁进来的人多,输入操练 Open the door, dear children./honey 可以进来的就说 come in, please. 不能进来的就说 We won’t open the door. Unit 4 重难点:He ****de his voice softer. fresh grass 该单元大部分都是已学内容,不用花过多精力 He ****de his voice softer. 1.老师通过 change voice 的游戏引导学生猜义和输入. 2.突破 he ****de his voice softer He came back. 1.review: C-1 I’ll come back tomorrow. 2.Ss: guess meaning. He came back. 3.情景设计:T-wolf Ss-piglets T: Open the door, dear children. Open the door, dear honey. Ss: We won’t let you in T: I’ll come back tomorrow. Open the door, dear children. Open the door, dear honey. We won’t open the door. Mom’s here. I brought you some fresh grass. 1.前面单元已经学过的内容,不做重点 2.****ke sentences I brought you some ____. 3.准备教具:新鲜的草和干草 Ss: guess meaning (fresh grass) 4.突破 fresh grass 的**** 5.role play We can see your black paws. Mom’s feet are white. You are the wolf. 1.review: colors → ___ ____(black hair…..) 2.T: ask some Ss to the stage. We can see your ____ ____(T: point) 3.情景设计:nSs-ani****ls (事先请大家一起来找每种动物的特点,如:兔子的长耳朵,牛的大 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 205 页 共 822 页 206 眼睛…..) S: Open the door, dear children, open the door, dear honey. ___’s here. T & Ss: We can see your short ears, rabbit’s ears are long. You are the fox. 4.You are the wolf.前面单元学过,稍微复习即可 竞争机制: 1.涂颜色:老师准备一幅没有上颜色的简笔画,最好是动物的,输入操练 We can see your ____. 2.带东西,输入操练 I brought you some _____. Unit5 Text: The wolf went away. He rubbed some dough over his feet. His feet were white now. He knocked at the door. Open the door, dear children. Open the door, dear honey. We won’t open the door. Open the door for me. Dear mom’s back. First show us your paws. Look, they are white. 重难点: Dough paw She/he ****de his/her___ ___. The wolf went away. 1.已学内容,不做重点,稍微复习即可 He rubbed some dough over his feet. 1.借助实物展示,学生理解此句话 2.复习:身体器官< Song > Head, shoulders, knees and toes. 3.突破新单词:rub dough 4.常规方法突破该句 His feet were white now. 1.review: color 2.****ke sentences: ___ ___ was/ were ____ now. He knocked at the door. Open the door, dear children. Open the door, dear honey. We won’t open the door. 1.已学内容,不做重点 Open the door for me. 1.review: open the door shut the door open the window…… 2.1S: say a phrase e.g. shut the door T: shut the door for ___. 3.Ss: ****ke sentences: ____ for ___. Dear mom’s back. 1.review: I will come back tomorrow. (少一) → Dear mom is coming back. 2.操练该句 First show us your paws. 1.T: show me your ____. (fast reaction) T: say Ss: do 2.T & 1S(on the stage) 1S: mouth T: show us your mouth Ss: act 3.图片展示 paws 纠音操练 paws 4.常规方法突破该句 Look, they are white. 1.unit 2 已学内容,不做重点 2.T: What color is it? What color are they? Ss: answer (It’s ___. They’re ___.) 竞争机制: ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 206 页 共 822 页 207 1. 结合对抗图形(为两组各画一个人型,获胜一次就为哪一组的人型的某一个身体部位 涂上白色,请学生来涂色, T: He/ She rubbed some dough over his head \ feet \ hand…..) Unit6 Text: They opened the door. I'll devour you. Oh, no! They hid themselves as fast as they could. I'll hide under the table. I'll hide under the sofa. I'll hide under the stove. I'll hide under the bed 重难 点 :They hid themselves as fast as they could. I’ll hide under ____ Ss: listen and understand They opened the door. 1.T: ___, please ___. (ask the S to do sth.) T: He/ She/ They ____. 2.read the sentence (this sentence is not difficult) I'll devour you. Oh, no! 1.unit 1 学过 he will devour you. → I’ll devour you. They hid themselves as fast as they could. 1.review: They ran as fast as they could. (少一) 可采用 role play 2.T: Let’s play “hide and seek” Ss: guess the meaning (hide) → They hid themselves 3.纠音操练 hid themselves,可根据学生实际情况考虑扩充 myself yourself…… I'll hide under the table. I'll hide under the sofa. I'll hide under the stove. I'll hide under the bed. 1.study the new words: table sofa stove bed…..(扩充其他家具名称) 2.介词学习复习 on in under → on the ___ in the ____ under the ____ T: Where is/ are the____. Ss: answer 3.I’ll hide under the ____. Fast reaction T: say Ss: act 4.Ss: ****ke sentences (I’ll hide ____.) 竞争机制: 1.狼吃羊,输了的被吃掉一只,输入操练 I’ll devour you. 可布置家庭作业:要求学生画一幅关于自己家里的画,要求包含今天课文学的家具内容, 下节课上台介绍。 Unit 7 Text: I’ll hide in the kitchen. I’ll hide in the cupboard. I’ll hide in the clock case. Too late. I’ll devour you all. Oh, I’m so full. I want to sleep. He lay himself down on the lawn. 重难点:Cupboard clock case lawn kitchen I’ll hide in the _____. I want to ____. He lay himself down on the lawn. I’ll hide in the kitchen. I’ll hide in the cupboard. I’ll hide in the clock case. 1.unit 6 已经学过 I’ll hide under the ___.并且复习了 in,在此只需要复习及 ****ke sentences 即 可 Too late. 1.T: I get up at 6 o’clock. I get up early. T: I get up at 10 o’clock. I get up late. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 207 页 共 822 页 208 通过准备的道具钟和老师的表演,学生理解意思 2.fast reaction I’ll devour you all. 1. 之 前 已 经 学 过 I’ll devour you. role play 老 师 可 以 不 断 更 换 对 象 I’ll devour you…..I’ll devour you all. Oh, I’m so full. 1.情景表演 hungry-full (对比) Ss: guess meaning 2.纠音操练 full (fast reaction full-hungry) 3.情景设计:结合少二内容 I’m hungry. Let me try some bread. Oh, I’m so full. I want to sleep. 1.结合少二内容,if I grant you a wish, what would you want? I want to be a golden touch. 2.I want to sleep. Ss: guess meaning 3.Ss: ****ke sentences I want to ___. 4.chant: It is morning, I want to run. It is afternoon, I want to eat. It is evening, I want to play. It is night, I want to sleep. He lay himself down on the lawn. 1.I’m tired. I want to sleep. I lay myself down on the floor. Ss: guess meaning 2.1S: lay down on the floor. T: He lay himself down on the ____. 3.lawn 在少一 unit 1 的 ****gic structure 接触过,再回忆一下即可 4.themselves myself himself…… 5.常规方法突破该句 竞争机制: 1.狼吃羊,输入操练:I’ll devour you all. I’m so full. 2.躺草地,输入操练:I want to sleep. He lay himself down on the lawn. Unit8 Text: The old sheep came back. Oh, my Goodness. Where are my kids? She called them one by one. Dear mom, I am in the clock case. She took the kid out. Where are the other kids? The wolf ate them. The bad wolf. I must save my kids. 重难点:my Goodness save Where are the other kids? The old sheep came back. 1.review: 少一 I will come back. Unit 4 已经学过 He came back. 2.Ss-ani****ls T: ___ came back. Oh, my Goodness. 1.情景表演 best performer 2.在平时课堂上及生活中可以多用到 Where are my kids? 1.hide and seek Where is/ are my ___? 2.Ss: ****ke sentences ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 208 页 共 822 页 209 She called them one by one. 1.T: please read the word one by one Ss: guess meaning (one by one) 2.I will call your name one by one. Please answer me here. 3.1S-mother pig 3Ss-Yuyu Lulu Gugu call them one by one T: She called them one by one 4.常规方法突破**** Dear mom, I am in the clock case. 1.Dear mom 已学内容,不做重点 2.借助卡片 clock case → in the clock case She took the kid out. 1.role play 2Ss-clock case 1S-the kid T-mother (mother: Where are my kids. S-Dear mom, I am in the clock case. T-take the kid out. 输入 took the kid out ) Ss: guess meaning 2.****gic bag: took the ___ out 3.常规方法突破该句 Where are the other kids? 1.role play T-mother pig 3Ss-Yuyu Lulu Gugu(hide) T: Yuyu! 1S: Here! T: Where are the other kids? Oh, not here. Not here. 2Ss: Here! 2.the other(****ke smooth reading) 3.****ke sentences Where are the other _____? The wolf ate them. 1.意思容易理解,不做重点,可借助卡片 2.突破 ate them → The wolf ate them. 3.****ke sentences The ___ ate ___. The bad wolf. 1.少一已学内容 sing a song (Who’s afraid of the big bad wolf?) I must save my kids. 1.情景设计 save (a boy is falling into the river. Who can save him?) 2.role play 1S-mother nSs-kids(kids: Help! Mother: I must save my kids. T took out the kids) 3.常规方法突破 竞争机制: 1.Where are my kids? ____.(name) S: Here! T: draw a S on the Bb Unit 9 Text: They came to the lawn .The wolf was still sleeping . What a big sto****ch . My kids are inside . I must hurry .She took out the scissors . Cut, cut ,cut . Dear mom ! Thank God ! You are still alive! All the kids are saved . 重、难点:What a __. I must hurry, came to , still, inside They came to the lawn. 1.老师准备一些卡片,如 school, zoo, lawn 等等(学生已经学过的地点),并把它们放在教室 的四周,T: Miss___ came to the lawn/zoo/ 2.nSs: perform T: ___ came to the park/zoo/lawn ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 209 页 共 822 页 210 3. came to 纠音操练 4. 常规游戏突破该句 5.最后的整句输出才用一个“二人三足”的游戏,老师先选好一个地点,左右两边进行比赛, 各选二到三个学生,把他们的脚用绳子绑住,看哪边先到达目的地,而其他的学生则要不 停的说 They came to the lawn. The wolf was still sleeping. 1.role play (nSs-lambs 1S-wolf) T: narrator 2.情景设计:借助道具钟,It’s 7. ___ was sleeping. It’s 7. ___ was still sleeping. It’s 8. ___ was still sleeping. 3.****ke sentences: ___ was still ___. What a big sto****ch! 1.复习有关身体器官的单词:face nose body arm leg knee……过渡到 sto****ch 2.****ke sentences: What a ___ ___. (通过简笔画和情表) e.g. What a big / s****ll nose. My kids are inside. 1.借助道具盒子:____ are inside. 2.根据学生能力进行复习或扩展 (on, under…..) I must hurry. 1.少儿一册已经学过 hurry, come in. Shut the door.所以该句不作为重难点 She took out the scissors. 1.scissors: 直观教学,借助教具。分音节进行操练 2.****gic bag: 老师不停从包里面拿东西出来 Miss ___ took out the ____. 3.1 girl: play ****gic bag Ss: ___ took out the ___. Cut, cut, cut. 1.直观教学,音—直拼词教学 Dear mom! 1.在前面的课中已学过,要扩展,如 Daddy, Grandpa, Grand**** 等等 2.老师在上课时可用成课堂教学用语:Dear kids. Dear teacher. Dear ___. Thank God! 1.这句话可直接带读,要配有手势:在胸口画十字。集体操练 Thank God. You are still alive! 1.alive & dead (fast reaction words & gestures) All the kids were saved. 1.情景设计:1 boy was falling into the river. He called: “Help! Help!” Let me help you. He was saved. (释义) 2.1 kid was saved. 2 kids were saved. … All the kids were saved. 竞争机制: 1.老师和学生比赛,画脚印,看谁走得快,老师先让学生赢,老师输入 They came to the lawn .I must hurry。也可以学生之间左右对抗。 2.左右对抗,各画一个狼的大肚子,里面是空的,哪边输了,就要写一个同学的名字在狼 肚子里,代表被吃了,老师则可对赢的那边说 you are still alive . ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 210 页 共 822 页 211 Unit 10 Text: Get some stones. One, two, three. They put in stones. She sewed him up. Let’s wait and see! The wolf woke up. Oh, I’m thirsty. I want to drink some water. He came to a river. 重难点:sewed him up Get some stones. One, two, three. 1.Review: 少一 Get a big pot. → Get some ____. → Get some stones. 2.review: numbers (1-100) They put in stones. 1.教具准备:a box T: ___ put in ___. 1S: perform 2.He /She/ They put in ____. She sewed him up. 1.道具准备:针线 sewed up 学生理解 2.role play 1S-wolf 1S: mother nSs: lamb T:say She sewed him up 3.****:sewed him up(闭唇) Let’s wait and see! 1.少一已学过内容,不做重点 The wolf woke up. 1.T: sing the song (Are you sleeping?) Ss: sleep 2.T: wake up Ss: know the meaning 3.纠音操练 woke up 4.情景表演 nSs-ani****ls Ss: The ___ woke up. Oh, I’m thirsty. I want to drink some water. 1.少二已学内容,不作重点 He came to a river. 1.少二内容:He came to the dining room. → He came to a ____. 2.注意 river 的发音 /r/ /v/ 竞争机制: 1.加石头,输入操练:Get some stones. 2.加水滴,输入操练:Oh, I’m thirsty. I want to drink some water. 3.加脚印,输入操练:He came to a river. Unit 11 Text: Ahh! He fell into the river. Help! I can’t swim. The wolf is dead! Yeah! They sang and danced for joy. 重难点:dead They sang and danced for joy. He fell into the river. 1.Review: He fell right into the pot. → He fell into the river. Help! I can’t swim. 1.情景设置:___ is falling into the river. He/ She can’t swim. “Help! Help!” 2.T: Can you ___? (fly swim walk read….) Ss: Yes. I can ___. / No, I can’t ___. The wolf is dead. 1.与前面所学的 alive 放在一起 alive-dead (fast reaction) 2.nSs-ani****ls Ss: The ___ is dead. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 211 页 共 822 页 212 They sang and danced for joy. 1.fast reaction: sang danced 2.纠音操练 sang danced joy 3.常规方法突破该句 竞争机制: 1.加小人掉水里,输入操练: He fell into the river. 2.加音符,画跳舞的小人,输入操练: They sang and danced for joy. Unit 12 Text: This was a very proud lion. He was very large and strong. One day, a tiny mouse was going for a walk. A field of warm, golden fur! The lion woke up. 重难点:proud lion A field of warm, golden fur! This was a very proud lion. 1.****gic guess: happy, sad, proud….. T: perform Ss: guess meaning 2.纠音操练 proud 3.****ke sentences This was a very ___ ___. (cute duck/ beautiful dog……) He was very large and strong. 1.large tiny strong (fast reaction words and gestures) 2.review: adj. (beautiful big s****ll ugly tall fat short……) 3.****ke sentences ___ was very ___ and ___(T: 事先准备一些图片,看图说话) One day, a tiny mouse was going for a walk. 1.nSs-ani****ls T: One day, a ___ was going for a walk. 2.纠音操练 going for a walk → A tiny mouse was going for a walk. A field of warm, golden fur! 1.warm-cool hot-cold golden-silver (fast reaction) 2.fur 借助道具,直观释义 The lion woke up. 1.Unit 10 已经学过:The wolf woke up. → The lion woke up.不做重点 竞争机制: 1.画一块 fur,上面加小人,输入操练 A field of warm, golden fur. Unit 13 Text: How dare you are! Tiny mouse, I’ll eat you! Please! Don’t eat me! If you let me free, I might be able to save your life one day. 重难点:How dare you are! If you let me free, I might be able to save your life one day. How dare you are! 1.情景设计:1S-thief 1S-customer T: police****n 输入:How dare you are! 2.role play 1S-mouse T-lion 输入:How dare you are! 3.纠音操练 dare → How dare you are! Tiny mouse. I’ll eat you! 1.Tiny mouse.前面刚学过的内容 2.结合少一: I’ll blow your house…..过渡到 I’ll eat you. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 212 页 共 822 页 213 Please! Don’t eat me! 1.已学内容,不做重点 If you let me free, I might be able to save your life one day. 1.复习回忆少二:If I grant you a wish, what would you want? 2.借助简笔画,被困在铁窗的人,解释 free 3.save your life 在前面一个故事中已经学过 all the kids were saved. 4.it means ****ybe I can save your life one day. 5.dragon: I might-be able to-save your life-one day. 竞争机制: 1.关在铁窗的人,比赛擦掉铁窗栏杆,输入操练: If you let me free, I might be able to save your life one day. Unit 14 Text: You? A tiny mouse can save me? Ha…Ha… Well, for you ****king me laugh so much, I’ll let you go. A few days later, the lion was caught. Let’s take the lion to the town. Poor lion. 重难点:for you ****king me laugh so much You? A tiny mouse can save me? 1.释义上没有难点 2.注意句子的音调-升调 3.best performer Well, for you ****king me laugh so much, I’ll let you go. 1.T: 列举几位小品相声演员的名字,They ****ke us laugh so much. Ss: guess meaning 2****plete my sentence 突破该句****点 3.少一:Let me in. → Let me go. → Let you go. → I’ll let you go. A few days later, the lion was caught. 1.翻日历,A few days later. Ss: guess meaning 2.扩展 day-week-mouth-year 3.通过情表理解意思 4.常规方法突破该句**** Let’s take the lion to the town. 1.T: perform take ___ to the ___. Ss: guess meaning T: say S: act 2.role play T: hunter1 1S: hunter2 1S: lion T: Let’s take the lion to the town. hunter2: ok. 3.T: act Ss: say ****ke the sentences Poor lion! 1.简单,不做重点,在加分机制中不断运用 竞争机制: 1.带狮子去镇上,借助狮子的头饰,输入操练 Let’s take the lion to the town. poor lion. Unit 15 Text: Who is it? Remember me? Oh, it’s you, tiny mouse. Remember what you said? Am I too tiny to help you? How can you help me? You are just a tiny mouse. Be quiet. Watch me! ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 213 页 共 822 页 214 重难点:remember too…to… you are just a tiny mouse. Who is it? Oh, it’s you, tiny mouse. 1.复习少一 1S-wolf T-Yuyu S: Little pig. Let me in. T: Is it Lulu/ Gugu/ rabbit…? S: No. T: Who is it? Oh, it’s you, big bad wolf. 2.纠音操练:Who is it? (****ke smooth reading) 3.role play 1S: Who is it? __? __? (可以任意地问一些名字)…Oh, it’s you,___. 1S: Yes. / No. Remember me? Remember what you said? 1.T: write down some numbers, ask the kids to remember them. 不停输入,Can you remember? Remember 理解意思 → remember me → remember what you said 2.分音节进行操练 re-mem-ber → what you said Am I too tiny to help you? 1.设计情景: too tall to come in / too young to go to school….. → too tiny to help the lion 2.Am I too tall to come in? Am I too young to go to school?……Am I too tiny to help you? How can you help me? 1.Can you help me? → How can you help me? 2.情景设置:T: Look, fat mice. Help, help! Can you help me? 1S: Yes. T: How can you help me? S: say You are just a tiny mouse. 1.it means: You are too tiny to help. (结合上面的 too…to 句型) 2.纠音 just → You are just a tiny mouse. Be quiet! Watch me! 1.这两句可作为课堂用语平时多用,phrases and gestures 2.常规方法突破 竞争机制: 1.可根据 help 的情景设置竞争机制,如:救落水小孩。输入操练 How can you help me? Unit 16 Text: He gnawed away the ropes. The lion bounded out of the hole. The hunters ran away. Thanks, tiny mouse! You did save me. Don’t mention it! Yes, little friends ****y be great friends. 重难点:gnawed away bounded out of little friends ****y be great friends. He gnawed away the ropes. 1.通过情表让学生理解意思 2.常规方法突破**** The lion bounded out of the holes. 1.nSs-ani****ls bounded out of the holes (情景表演) 2.突破 bounded 3.常规方法突破该句 The hunters ran away. 1.回忆少一内容 The wolf ran away. 2.突破 hunter 的发音即可 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 214 页 共 822 页 215 Thanks, tiny mouse! Don’t mention it! 1.进行扩展,对于 thanks / thank you 的回答方式 sure / not at all / you’re welcome…. 2. 注意连读 mention it. You did save me. 1.从语气上强调 did Ss: guess meaning 2.T: ****ke some sentences(use did) Ss: guess meaning Yes, little friends ****y be great friends. 1.little friends-great friends 2.ask the students to remember this sentence. 竞争机制: 1.咬绳子,输入操练 gnawed away the ropes. ② 剑桥教材**** A:剑桥教材特色剖析 剑桥少儿英语 单词量 语法重点 适合人群 特点 预备级 6~8 岁 以培养儿童学习英语 1. 26 个字母听说读写 的兴趣为主,寓教于 一级 乐,学生在生动活泼 2. 简单词汇认知 的课堂中逐步掌握一 些日常生活中的简单 400 词汇,能进行简单的 3. 一般疑问句及问答 日常对话,加强对英 语的认知,积累一些 4. 特殊疑问句及问答 词汇,能进行简单的 对话和拼写,为将来 进一步学习英语打下 良好基础。 1. 第三人称单数 2. 名词性物主代词 进一步强化预备级所 学内容,句型逐步复 600 3. 名词所有格 8~11 岁 杂化,逐步加强学生 书写能力,进一步培 4. 名词的复数形式 养学生的听说能力。 5. 方位介词 6. 现在进行时 7. 一般现在时 1.名词性物主代词 2.第三人称单数 3.名词性物主代词 4.名词所有格 5.名词的复数形式 提高学生的阅读及写 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 215 页 共 822 页 216 二级 1000 6.方位介词 9~12 岁 作能力,能够利用字 三级 ~~~ 7.现在进行时 典查找生词,强化口 1200 8. 一般现在时 12 岁 左 语能力,知识量进一 9. Often,sometimes 等时间 右 步扩充,单词量加大。 2000 ( 每 课 的 story 根 据 副词的用法 学生程度的不同作出 10 . 形 容 词 的 比 较 级 和 最 不同的要求:会读, 会背,回复述) 高级 11 . 序 数 词 和 次 数 的 表 达 以加强学生写作能力 为主,全面提高学生 方式 听说读写及英运运用 12 . 情 态 动 词 的能力 can,would,must 1. 从句 2. 被动语态等复杂语法知 识出现 B:剑桥预备级教材**** 剑桥预备级教材**** 1. 剑桥教材特色 在内容和形式上反映了少儿的能力和心理特征,突出了“活泼,有趣,轻松,连续”的 特色,每级之间的知识内容呈阶梯状上升,配有磁带,教学挂图,单词卡片,VCD 光 盘等。 2. 剑预教材要求: 在培养和保持孩子学习英语兴趣的基础上,有意识有目的地培养孩子的听说能力,要 求孩子会认读和抄写 3 字或 4 字单词,熟练掌握 26 个英文字母的书写及发音,能进行 简单对话,为以后的学习做铺垫。 3. 预备级教学特色: 听说领先,注重交流,以日常生活为主题,配以直观生动的图画,朗朗上口的顺口溜, 节奏欢快的英文****曲,通过系统的学习,全面提高学生的水平。 4. 预备级词汇量: 400 5. 语法重点:1.名词,动词 2.特殊疑问句 3.一般疑问句 6. 适合人群: 6~~8 岁儿童 7. 教学目的及要求 总体要求 剑桥预备级是整个剑桥教材的初级阶段,主要以培养学生学习兴趣为主. 具体要求如下: *使学生掌握 26 个英文字母的发音及书写 *使学生会写一些简单常用的三字母或四字母单词 *能听懂一些常用动作指令,学会一些常用动词,并会作相应动作 *初步掌握一些简单的基本句型.(问候语,特殊疑问句,一般疑问句,介绍自己和别人) *能听懂和认读有关颜色, ,文具,动物,食物,水果,数字,五官及身体各部位的单词. *初步了解方位介词,人称代词,指示代词,常用动词,名词单复数,进行时态的用法. .剑预****具体要求: ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 216 页 共 822 页 217 *使学生掌握字母 A-----L 的发音及书写. *使学生初步掌握简单的问候语和关于自我介绍的基本句型. *使学生初步掌握颜色,五官,文具,水果的单词,能听懂并能认读. *使学生初步了解单复数和一些方位介词,会认数字 1----10 *使学生初步掌握一些简单指令,通过游戏活动培养兴趣. 剑预****具体要求: *使学生掌握字母 M------V 的发音及书写. *使学生会说一些锻炼身体的一般用语和上下车用语,能听懂基本句型并按要求做动作 *使学生进一步掌握颜色,水果,文具,五官,及身体各主要部位名称. *使学生初步掌握食物,动物的单词,会认读并进一步掌握数字 1-----10 *能初步掌握一些简单的动词表达式,进一步复习单复数,学习进行时态和一般疑问句 剑预****具体要求: *使学生掌握字母 W-----Z 的发音及书写. *使学生进一步掌握动物和食物的单词. *使学生进一步熟悉颜色,能听懂如何询问颜色,掌握 1----10 会唱数字儿****. *使学生能用简单的英语介绍自己和朋友,能用特殊疑问句询问一些简单的问题. *初步掌握人称代词,指示代词,表方位的介词,学会一些常用动词,能听懂并能做出相应动作. C:剑一知识要点 剑桥一级教材**** 剑桥一级知识要点 colour 颜色: pink 粉红 white 白色 black 黑色 red 红色 green 绿色 gray 灰色 blue 蓝色 yellow 黄色 orange 橘黄色 purple 紫色 brown 棕色 indigo 青色 What colour do you like?你喜欢什么颜色? I like yellow.我喜欢黄色 What colour are these desks?这些桌子是什么颜色? They are purple.它们是紫色的。 What colur is the desk? 这个桌子是什么颜色? What colour is it? 它是什么颜色? It's purple.它是紫色。 family 家庭: grandfather 爷爷、外祖父 grandmother 奶奶、外祖母 father 爸爸 mother 妈妈 uncle 叔叔、舅 舅 aunt 姑姑、阿姨 brother 兄弟 sister 姐妹 How ****ny people are there in your family?你们家有几口人?There are four.有四口。Who are they?他们是谁?They are my father,my mother,my bother and I.他们指我的爸爸,我 的妈妈,我的哥哥和我 fruit 水果: apple 苹果 orange 橘子 lemon 柠檬 pineapple 菠萝 banana 香蕉 ****ngo 芒果 grape 葡萄 coconut 椰子 watermelon 西瓜 pear 梨 peach 桃子 These are some apples.这些是苹果。Those are some bananas.那些是香蕉。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 217 页 共 822 页 218 ani****l 动物: dog 狗 cat 猫 sheep 绵羊 hen 母鸡 spider 蜘蛛 bird 鸟 fish 鱼 panda 熊猫 frog 青蛙 rabbit 兔子 monkey 猴子 elephant 大象 snail 蜗牛 snake 蛇 butter-fly 蜻蜓 hippo 河马 duck 鸭子 mouse 老鼠 bee 蜜蜂 pig 猪 cow 奶牛 giraffe 长颈鹿 bear 熊 kangaroo 袋鼠 zebra 斑马 horse 马 crocodile 鳄鱼 turtle 海龟 parrot 鹦鹉 tiger 老虎 whale 鲸鱼 goat 山羊 lion 狮子 chick 小鸡 chicken 鸡 What's your favourite ani****l?什么是你最喜欢的动物?My favounite ani****l is dog.我最喜 欢的动物是狗。 Do you like dogs?你喜欢狗吗?Yes,I do.是的,我喜欢。NO,I don't.不,我不喜欢。 I like dogs.我喜欢狗。He likes dogs.他喜欢狗。 人体部位: ear 耳朵 eye 眼睛 nose 鼻子 leg 腿 hand 手 knee 膝盖 body 身体 face 脸 arm 胳膊 hair 头 发 head 头 mouth 嘴 neck 脖子 foot 脚 This is my nose.这是我的鼻子。That is his long neck.那是他的长脖子。They are my eyes. 它们是我的眼睛。 food 食物: French fries 薯条 fish 鱼肉 chicken 鸡肉 hot dog 热狗 rice 大米 sausage 香肠 carrot 胡萝 卜 egg 鸡蛋 to****to 西红柿 potato 土豆 pea 豌豆 cake 蛋糕 noodles 面条 onion 洋葱 pizza 比萨饼 sandwich 三明治 burger 汉堡 bread 面包 milk 牛奶 What's your favourite food?什么是你最喜欢的食物?My favourite food is hot dog.我最喜 欢的食物是热狗。 I like hot dogs.我喜欢热狗。What's for breakfast?早餐吃的什么?We're got bread and milk.我们有面包和牛奶。 交通工具: by bus 乘公交车 by bike 骑自行车 by motorbike 骑摩托车 by train 坐火车 by ship 坐轮船 by car 坐小汽车 by plane 坐飞机 on foot 步行 How do you go to school? 你是怎么样去学校的?I go to school by bus.我是坐公交车去学 校的。 How do you go to Shanghai?你是怎么样去上海的?I go there by train.我是坐火车去那的。 介词: in 在...里 on 在...上面 under 在...下面 behind 在...前面 between 在两者之中 in front of 在...前面 next to 紧挨着... Where is the cup?水杯在哪里?It's on the desk.它在桌子上。 Wher are the books?那些书在哪里?They are in the bag.它们在书包里。 sport 运动: play football (soccer)踢足球 play basketball 打篮球 play hockey 打曲棍球 play badminton ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 218 页 共 822 页 219 打 羽 毛 球 play tennis 打 网 球 play table tennis 打 乒 乓 球 swimming 游 泳 running 跑 步 fishing 钓鱼 What's your favourite sport?什么是你最喜欢的运动? My favourite sport is basketball.(My favourite sport is playing basketball.)我最喜欢的运动 是打篮球。 I like playing basketball.(I like to play basketball.)我喜欢打篮球。 Do you like playing soccer?你喜欢踢足球吗?Yes,I do.是的,我喜欢。No,I don't.不,我不 喜欢。 Does he like playing soccer?他喜欢踢足球吗?Yes,he does.是的,他喜欢。 重要名词: book 书 bag 书包 ****t 地毯 lamp 台灯 ****n 男人 wo****n 女人 boy 男孩 girl 女孩 desk 书桌 table 桌子 pen 钢笔 pencil 铅笔 box 盒子 sock 袜子 clock 钟表 brush 牙刷 cup 水杯 colour 颜色 shirt 衬衫 shoe 鞋 tree 树 child 孩子 children 孩子们 ruler 直尺 bookcase 书柜 ****p 地 图 bed 床 watch 手表 hat 帽子 cap 草帽 camera 照相机 school 学校 computer 电脑 radio 收音机 sun 太阳 moon 月亮 ice-cream 冰淇淋 car 小汽车 farm 农场 garden **** jacket 夹 克衫 room ****间 bedroom 卧室 bathroom 浴室 livingroom 客厅 kitchen 厨**** diningroom 餐 厅 breakfast 早餐 lunch 午餐 supper 晚餐 dinner 正餐 meal 饭 sofa 沙发 flower 花 telphone 电话 window 窗户 door 门 doll 布娃娃 TV 电视机 chair 椅子 broom 扫帚 toy 玩具 monster 怪物 party 聚会 birthday 生日 present 礼物 house ****子 重要动词: watch see look 看 play 玩、打 do 做 catch 抓 walk 走 learn 学 jump hop 跳 listen 听 come 来 go 去 put 放 pick 捡、摘 read 读 ride 骑 run 跑 love 喜爱 like 喜欢 sing 唱 dance 跳舞 sit 坐 stand 站 sleep 睡觉 swim 游泳 talk 讲话 write 写 kick 踢 ****ke 制做 eat 吃 have 有、吃 close 关闭 open 打开 重要词组: get up 起床 clean the teeth 刷牙 wash my face 洗脸 go to school 上学 open your books 打 开你的书 close your books 合上你的书 stand up 起立 sit down 坐下 come in 进来 go out 出去 learn English 学英语 draw pictures 画画 read books 看书、读书 listen to music 听音乐 take a walk 散步 tell stories 讲故事 listen to the radio 听收音机 do homework 做家庭作业 play computer games 玩电脑游戏 play games 做游戏 watch TV 看电视 have breakfast 吃 早饭 drink milk 和牛奶 eat cakes 吃蛋糕 ride a bike 骑自行车 ride on a horse 骑马 fly a kite 放风筝 take pictures 照相 take a bath 洗澡 play the piano 弹钢琴 play the guitar 弹吉 他 数字 1-20: one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty What do you do at school?你在学校做什么?I learn English.我学英语。I read books.我看 书。 I play games.我做游戏 I ask and answer teachers' questions.我回答老师的问题。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 219 页 共 822 页 220 How ****ny students are there in your class?你班有多少学生? There are twelve.有 12 个。 Can you sing?你能唱****吗?Yes,I can.是的,我能。 Can you play table tennis?你会打乒乓球吗?No,I can't.不,我不会。can 后面跟动词原形 What's your hobby?你有什么爱好? I like swimming.我喜欢游泳。(like 后面加动名词) I like to swim.我喜欢游泳。(like to 后面跟 动词原形) What's his hobby?他有什么爱好?He likes swiming.他喜欢游泳。(单数第三人称动词加 s) What's her hobby?她有什么爱好?She likes dancing.她喜欢跳舞。(单数第三人称动词加 s) 特别注意:特殊名词复数 mouse(mice)老鼠 tooth(teeth)牙 child(children)孩子 foot(feet)脚 fish(fish)鱼 sheep(sheep)绵羊 people(people)人 语法-现在进行时:表示正在进行的动作。 构成:be 动词(am is are)+动名词 doing What are you doing?你在做什么? I am learning English.我正在学英语。 What is LiTong doing?李童在做什么? He is playing football.他正在踢足球。 What's he doing?他正在做什么? He is palying football. 他正在踢足球。 What is she doing?她在做什么? She is dancing. 她在跳舞。 特殊动词 变 动名词:run(running)跑 swim(swimming)游泳 sit(sitting)坐 close(closing)关 dance(dancing)跳舞 ride(riding)骑 write(writing)写 D:剑二知识要点 第一单元:第 2 和 6 部分会背、第 3 部分会默写。 第二单元:第 2 部分会默写、给孩子讲的三个句型能掌握(记忆口诀:ON 日期、IN 地点、 问天气)、上课教的自编儿****会背会默。 第三单元:第 7 部分会背、第 3 部分会使用。 第四单元:第 1 和 2 部分会默写、24 页第三部分会背。 第五单元:第 1 部分会默写。 第六单元:第 3 部分看图会说。第 2 部分会默写。 第七单元:第 7 部分会背、第 1 部分出现的单词会默写。 第八单元:第 2 部分会看图回答问题、47 页练习的第 1 部分会默写。 第九单元:第 4 部分会背、53 页练习的第 1 部分会默写。 第十单元:第 1 部分会背、星期一到星期日会默写。 第十一单元:第 2 部分会背、第 3 部分会熟读并会作出回答。 第十二单元:第 2 部分看图会说其中的介词会默写。 第十三单元:第 2 部分熟读、第 4 部分只要求会默写其中出现的不可数名词。 第十四单元:第 3 部分熟读、第 4 部分会默写。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 220 页 共 822 页 221 第十五单元:第 3 部分熟背、90 页第 3 部分会熟读。 最后三个单元为复习检测单元,是老师对孩子在课堂上进行复习巩固。 下册: 第一单元:部分会背、第 2 部分熟读。并会按第 6 页的第 4 部分的格式写作文。 第二单元:第 11 页的第 1 部分会背、第 1 部分出现的数字基数词和序数词会默写。 第三单元:第 15 页第 4 部分会背其中的词组会默写。 第四单元:第 3 部分会套句型会默写。 第五单元:第 2 部分会默写。 第六单元:第 2 部分会背、第 1 部分的单词会默写。 第七单元:第 6 部分熟读、第 5 部分会默写。 第八单元:第 48 页第 3 部分熟读。 第九单元:第 6 部分动物会默写。 第十单元:第 3 部分会背、第 2 部分会默写。 第十一单元:第 3 部分会带入句型练习。 第十二单元:第 3 部分会背。 第十三单元:第 77 页第 1 部分练习会默写。 第十四单元:第 2 部分熟读、第 1 部分会默写。 第十五单元:第 2 部分会背、第 1 部分会默写。 最后三个单元为复习检测单元,是老师对孩子在课堂上进行复习巩固。 ③ 新概念教材**** A:新概念教材**** 新概念教材 一 总体介绍新概念四册教材 新概念教材是由亚历山大和何其莘教授合作编著的一套世界闻名的英语教程。教材共四册。 这套经典教材向读者提供一个完整的,经过实践检验的英语学习体系,使学生在英语的 4 项基本技能——理解、口语、阅读和写作方面最大限度的发挥自己的潜能。四册教材联系紧密, 分别满足了不同英语学习者的需求。每册教材有其训练的重点方向: 新概念第一册教材**** 新概念第一册教材为英语学习者提供了丰富的训练素材。教材内容以英语对话为主,主要练 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 221 页 共 822 页 222 习学生的口语,日常用语,在很大程度上提高学生张口说英语的能力。语法知识覆盖并超越 了小学到初中学习范围。帮助学生巩固和提高英语知识,提高词汇量。 新概念第一册所学习的知识点总结如下。****人员可以向前来****的学生或家长介绍新概 念第一册的内容,以便学员比较自己的情况以及了解所要学习的内容和达到的目标。(总结 见活页)(要求****人员做到基本掌握) 新概念第二册教材**** 新概念第二册为学生提高英语的听说读写各方面提供了较全面的素材。教材以短篇文章为主, 练习了学生的听说和阅读的能力。每课的练习又提高了学生的写作能力。英语知识在新一的 基础上提高了难度。增大了练习。在英语的使用和应试方面都锻炼了学生的能力。 新概念第二册所学的知识点总结如下。(见活页)(要求****人员做到基本掌握) 新概念第三册教材**** 新概念第三册着重锻炼学生的综合英语应用能力。难度加大。语法知识和句型非常烦琐。语篇 较长。大的语法知识点已经不做为重点练习,而以特殊句型,词汇的使用为主。在新一和新 二的基础上来“欣赏”英语。 二 各教材所适合的学员情况 新一 学生类:小学三年级至初中二年级学生居多。 成人类:大,中专学生;准备出国的人;准备考职称的工作人员;英语爱好者等。 新二 初中二年级到高中三年级学生居多。学习过新一的学生及成人或具备同等水平的学员。 新三 通常是学过新二的学员                        B:新一知识点总结 新概念第一册知识点总结 新一 1-48(第****)  主系表结构一般疑问句及肯定与否定的回答。(人称代词/物主代词/名词所有格)  主系表结构否定句。(名词/形容词做表语)(a an some any 的使用)  主系表结构特殊问句。What nationality are you? What’s your job? What colour …?  名词复数 不可数名词复数表达  There be 句型 介词 in on under between beside behind in front of 表示位置  现在进行时态以及 be going to 表示将来 off over along across into out of 与动词搭配使 用。  祈使句  情态动词 can 的使用。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 222 页 共 822 页 223  主谓宾结构一般现在时第一第二人称。  1---1,000,000 数字的英语表达。1—12 的序数词表达方式。 新一 49-96 (第****)  选择疑问句及回答  主谓宾结构第三人称单数  主谓宾结构特殊疑问句 Where do you come from? Which seasons do you like best?  天气的表达方式 What’s the cli****te like? It’s…  月份,方向,年份,季节,星期,每天时间段,具体时间,交通方式等表达方式。  Have 表示拥有,疾病,从事某事,吃用某物。Have got 表示拥有。  情态动词的使用方式。  一般过去时态。Be 形和 do 形。肯定,否定,一般,特问。过去时间表达方式。  形容词到副词的转变。  现在完成时态。  一般将来时态。将来时间表示方法。  200 以内数字序数词 新一 97-144(第****)  宾语从句 (直接引语,间接引语)  形容词,副词比较级,最高级。  特殊比较形式 as…as… not as…as…  三种表达否定的形式。  不定代词。  时间状语从句。(过去进行时)  过去完成时  定语从句。(省略关系代词的情况)  情态动词表达猜测。(对现在和过去情况的肯定及否定猜测)(不确定猜疑)  真实条件句  被动语态。(各种时态的被动语态) L25-26 语言点,语法点:There be 句型(be 为单数 is) (肯定句) 不定冠词与定冠词的比较使用. 介词短语表示位置 in the kitchen on the right on the left in the middle of L27-28 语言点,语法点: There be 句型(be 为复数 are) 介词短语表示位置 near the window on the televion on the wall L29-30 语言点: 如何发****命令 语法点: 祈使句(肯定) 动词与宾语的固定搭配. L31-32 语言点:如何表达正在发生的事情 语法点:现在进行时态(主语为单三形式) 动词变成现在分词的形式. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 223 页 共 822 页 224 L33-34 语言点:如何表达正在发生的事情. 语法点:现在进行时态(主语为复数) L35-36 语言点:描述状态和动作 语法点:动词与介词的搭配 L37-38 语言点:如何表达将要做的事情. 语法点:现在进行时态 be going to do 结构表达将要发生的事情. L39-40 语言点:如何阻止某人做某事. 语法点: 否定祈使句 双宾语动词 give show send take L41-42 语言点: 数量词的表达 语法点:如何表示不可数名词的量. There be 句型的一般疑问句形式. L43-44 语言点:泡茶 语法点: There be 句型的一般疑问句形式. 情态动词 can 肯定,否定,疑问句形式. L45-46 语言点:分配任务 语法点: There be 句型的一般疑问句形式. 情态动词 can 肯定,否定,疑问句形式. L47-48 语言点:待客 语法点:主谓宾结构一般现在时态. (主语为第一,二人称) (肯定,一般疑问,否定句形式) L49-50 语言点:购物 语法点:主谓宾结构一般现在时态. (主语为第三人称单数) L51-52 语言点:谈论天气. 语法点: 主谓宾结构与主系表结构的简单比较. 月份,季节的表达方式 频度副词 often sometimes L53-54 语言点:谈论天气 语法点:方向发表达方式 频度副词 always 副词 late early L55-56 语言点: 描述经常做的事情. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 224 页 共 822 页 225 语法点:每天时间段的表达方式 基本动词词组 频度副词 usually L57-58 语言点:描述经常做的事情. 语法点:一般现在时与现在进行时的比较. 具体时间表示法. (整点) 交通方式表达法. L59-60 语言点:购物 语法点:have 做为实意动词使用表示拥有. L61-62 语言点:生病 语法点:have 词组表示生病 L63-**** 语言点:建议忠告 语法点:don’t do…. You mustn’t do… L65-66 语法点:具体时间表示法(半点和刻钟) 反身代词 具体日期表达方式 L67-68 语言点:闲谈 语法点:一般过去时态(主系表结构) 星期表达方式 具体时间表达方式(具体到五分) L69-70 语言点:比赛 语法点:Be 形过去时态在 there be 句型中的练习 时间状语的总结学习. L71-72 语言点:议论一个人及事 语法点:主谓宾结构一般过去时. 过去时间表达方式 L73-74 语言点:问路 语法点:不规则动词的过去式. 形容词转变成副词. L75-76 语言点:买鞋子 语法点:过去时间表达方式 L77-78 语言点:看病 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 225 页 共 822 页 226 语法点:综合时间表达方式 L79-80 语法点:情态动词 must 的使用. Have got 表示拥有. L81-82 语言点:拜访 语法点:have 词组表示吃喝从事 L83-84 语言点:待客 语法点:现在完成时态.(主语为第一,二人称) (肯定与一般疑问句) L85-86 语言点:谈论电影 语法点:现在完成时态.(主语为第三人称单数.) (特殊疑问句) (动词为 be 动词) L87-88 语言点:修车 语法点:现在完成时态一般疑问句.(特殊动词的过去分词) L89-90 语言点:搬家 语法点:现在完成时态与一般过去时态的比较. L91-92 语言点:谈论他人 语法点:一般将来时态. 将来时间表示法 L93-94 语言点:介绍一个人物 语法点:一般将来时态与一般过去时态的比较. L95-96 语言点:买票乘车 语法点:将来时间表示法. L97-98 语言点:失物招领 语法点:特殊词汇表示所属关系: belong to L99-100 语言点:紧急情况 语法点:宾语从句. L101-102 语言点:转达 语法点:间接引语 L103-104 语言点:考试 语法点:宾语从句.(从句部分为非现在时态) ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 226 页 共 822 页 227 程度副词 too very enough L105-106 语言点:办公室用语 语法点:want sb to do…./ tell sb to do…以及其否定形式. L107-108 语言点:购物 语法点:形容词的比较级和最高级.(规则变化) L109-110 语言点:招待客人 语法点:形容词的比较级和最高级.(不规则变化) L111-L112 语言点:购物 语法点:多音节形容词的比较结构. 特殊比较等级. ( as…as…) L113-**** 语言点:找钱 语法点:三种否定表达方式. 肯定与否定倒装. L115-116 语言点:拜访 语法点:不定代词 L117-118 语言点:硬币故事 语法点:时间状语从句(一般过去进行时) L119-120 语言点:遇贼 语法点:过去完成时. L121-122 语言点:书店 语法点:定语从句 L123-124 语言点:向别人展示照片. 语法点:定语从句.(省略关系代词) L125-126 语言点:浇花 语法点:have to do…/ don’t need to do… L127-128 语言点:娱乐界 语法点:must/can’t 对现在事情的肯定/否定猜测. L129-130 语言点:交通状况. 语法点:must/can’t have been….对过去事情的肯定/否定猜测. L131-132 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 227 页 共 822 页 228 语言点:度假. 语法点:****y 对现在/过去事情的肯定或否定猜测. L133-134 语言点:新闻 语法点:间接引语. (时态前移). L135-136 语言点:新闻 语法点:间接引语.(含有情态动词的引语). L137-138 语言点:谈论梦想. 语法点:真实条件句. L139-140 语言点:拨错电话 语法点:if/what/how/why 引导的宾语从句。 L141-142 语言点:童言无忌. 语法点:过去时态的被动语态. L143-144 语言点:环保 语法点:被动语态(一般现在时/完成时/将来时). C:新二知识点总结 Sum****ry of Unit 1 1. 简单句的结构: 2. 一般现在时,现在进行时 感叹句:what+名词+主语+谓语, how+形容词/副词+主语+谓语 频度副词:位于主语和谓语之间,常见频度副词及其程度的深浅: always, often, usually, frequently, sometimes, hardly, rarely, seldom, never 3. 一般过去时 直接宾语和间接宾语: 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 主语+及物动词+直接宾语+介词+间接宾语 4. 现在完成时,注意频度及时间副词的位置 复习:一般过去时与现在完成时的区别 5. 冠词用法 6. 过去进行时,时间状语 7. 介词(表示时间) 8. 被动语态 9. 一般将来时 10. 将来进行时 名词所有格 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 228 页 共 822 页 229 11. 过去完成时 12. 直接引语/间接引语(一)  时态变化:  时间地点及指示词的变化:  人称变化:根据句意改变人称。 条件状语从句 13. have 用法 14. can/could/****y/might 15. 动名词 16. 被动语态(二) 17. 介词用法:见书 Sum****ry of Unit two 18. 并列句 and, but, so, yet, or, both…and, either…or, neither…nor, not only…but …as well, not only…but also 主谓一致 19. 一般现在时的复习,状态动词,标点符****的使用. 20. 一般过去时/不规则过去式和过去分词 21. 现在完成时复习/定语从句(见复合句部分) 22. 一般过去时对比过去完成时,现在分词/过去分词 refuse/deny, bring/take/fetch, very/too 23. 冠词用法 定冠词用法 零冠词 24. used to do 用法 25. 比较级/最高级, 比较状语从句(见复合句-比较状语从句) 26. 介词用法 Passed/past, next/other 27. 主语+谓语(感官动词)+doing 表示正在发生的事情,+do 表示已经完成的动作. 28. 一般将来时 will/be going to do 29. 将来完成时 30. as if /though+虚拟语气, 过去完成时总结 No sooner…than 一…就… 与过去完成时连用 Hardly…when 几乎没来得及…就… 与过去完成时连用 31. 直接引语变间接引语 32. 虚拟语气在条件句中的用法, ****ke/do 33. 情态动词 need, must, have to 34. have 用法总结 35. 情态动词 can/could/be able to do ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 229 页 共 822 页 230 Sum****ry of Unit 3 36. 复合句的构成 37. 现在完成进行时 38. 时态对比:一般过去时,现在完成时,现在完成进行时 39. Some, any 的用法 40. Would/used to do 41. 比较级最高级复习 42. 介词用法 43. 被动语态/强调句型 44. 表示目的的几种方式  带 to 的不定式及其变体:in order to, so as to  So that/in order that 引导的目的状语从句, 45. 现在进行时表示将来发生的动作 46. 时态对比:过去完成时/过去完成进行时 check/control great/big soil/ground 47. 间接引语(祈使句) 48. 虚拟语态(过去条件句的虚拟)(见虚拟语态总结) 情态动词 49. Have 用法 50. 表示成功的做成某事 51. 动名词 52. licence/license sum****ry of unit 4 74. get out(滚出去,出去)/get into(进去)/get on(进展)/get on with(继续,相处)/get off(逃脱)/get sth. off(取下)/get over(恢复,结束)/get though(通过考试,吃完) 变成 75. 非限定性定语从句 78. keep on/keep off/ keep away from/ keep up/ keep up with/ keep out/ keep sb.in 79. 倒装句 80. on display/on show/on business/on foot/on duty/on the whole/on fire/on purpose/on the average/on any account/on second thoughts 81. Cloth, clothing, clothes , salute, greet, clear/clean 82. 形容词修饰名词顺序: 特性——形状——大小——长短——颜色——名词 83. 在主句用 though, if, although, until, when, while 引导,可以省略主语和系动词 84. 当宾语是不定式短语,动名词或从句时如果后面有宾语补语,必须用 it 做形式主语, ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 230 页 共 822 页 231 think, find, feel, consider, ****ke 85. Too…to 的用法 Out of 88. Run out of/run after/run over/run in/run into 89. free/single 90. And 连接的两个名词如果作为一个整体出现则用单数谓语动词 91. So/neither 的倒装句 92. 介词: appear:强调观察者的主观看法 seem:根据某种迹象得出一种结论或看法 look:根据外表推断 2) 教学管理 ① 新教师须知 新教师须知 一、新教师注意事项: 1.第一节课必须给学生起英文名字。(视情况而定) 2.必须准备 40 个(男名 15 个,女名 35 个)英文名字。 3.在每班学生 30 人的情况下, 幼儿:必须在一次课内(2 小时)对每个学生提问至少二遍,学生有一次参与活动的机会。 少儿:必须在一次课内(2 小时)对每个学生提问至少一遍,学生有一次参与活动的机会。 口语:必须在一次课内(2 小时)对每个学生提问至少二遍 零起步:必须在一次课内(2 小时)对每个学生提问至少一遍。 新一:必须在一次课内(2 小时)对每个学生提问至少一遍。 新二:必须在一次课内(2 小时)对每个学生提问至少一遍。 4.每节课必须讲至少 2 条谚语或成语、常用俚语,至少 5 条常用语;每期至少教会学生 3 首简单****曲,两首难度较高的****曲。(有关成语、俚语、常用语、****曲及磁带,学校皆有资料 可供查阅。) 二、家庭作业 1. 少儿、中学生班: 教研部每两周抽查一次,教师根据课后练习或内部资料布置作业并认真批改签字。如教 研部抽查,没留作业,或没认真批改,作业有错误,给予 50 元罚款。 2. 新概念二另加: ****班上完,学员作文不得少于 20 篇。 教研部每两周抽查一次,教师根据课后练习或内部资料布置作业并认真批改并签字。如 教研部抽查,没留作业,或没认真批改,作业有错误,给予 50 元罚款。 3. 口语: 每次上课前,对前一节课内容每人提问一次。 ② 公开课教师要求 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 231 页 共 822 页 232 1.各科目的明星教师(以所有考核分数的总得分为准)。 2.知识丰富,感染力强, passion, humor。 3.外貌端庄,衣着得体。 4.举止大方,有亲和力。 注:前 5 次大型公开课为免费,学校会对公开课教师进行严格挑选,在 5 次之内,如符合 各项公开课教师要求,则 5 次之后按小时计算费用。 ③ 第一节课流程 1. 上课前:开新班第一节课时,老师应提前 20 分钟进教室,在这 20 分钟的时间内,老师 可与学员交流、沟通,缩短与学员之间的距离,更可从中大致了解本班学员的英语基础, 讲课或提问时便可胸有成竹、因人而异。 2. 开始上课: 第一步 自我介绍,用时至多 3 分钟; 自我介绍时,要在黑板上写上自己的汉语和英语名字,最好整节课都保留 着;另外,要采取必要的方法来加深学员对老师的印象,活跃课堂气氛。 第二步 介绍课程 用时 1-3 分钟; 介绍课程时,要简洁、有条理地告诉学员课程特点,包括总课时、课本容量、讲课进度、 考试安排等,切忌夸大课程的难度,要鼓励学员,帮助学员建立学习英语的自信心, 增强他们的学习英语的积极性。 第三步 课堂要求 用时为 1-3 分钟; 讲课堂要求时,不要太严肃,可从侧面或引导性地提出,如可以开玩笑的方式提出 , 既可以活跃课堂气氛,更可以避免正面提出会激起学员的逆反心理。 第四步 给学员起英语名字(根据具体情况可以省略) 第五步 正式讲课 以上四步进行完后,一定要以类似“Now let`s come to the point”这样一句话来点明该正 式讲课了,让学员集中注意力开始听课。 ④ 教师授课金科玉律 1. 讲课要象演电影,每十几分钟要有一个起伏,无论是讲一个笑话,唱一首**** ,或是一个 生动的例句,能让学生的情绪上起一点波澜,否则,英语原本枯燥,成人白天工作压力 又重,晚上听课难免越听越困,情绪越来越低,不懂得适当调剂的教师难以胜任业余 培训。 2. 讲课要象打游戏,仅有教师在台上唱独角戏,学生听完、乐完,不一定能掌握,一定要 象打游戏一样,讲究互动,重视学生参与,每一节课从头到尾,都要让学生多想、多说、 多练。切记:教师仅仅是导演,是诱导者。 3. 要让每一个学生开口,这不仅是口语班的要求,每个班都会有几名学生非常不愿意回 答问题,也许是不会,或是不好意思,也许本身性格原因,但做为一名昂立教师,你 要让他明白,不开口是根本学不会英语的,而且根据经验,那些个别不喜欢回答问题 的学生,不但会严重影响课堂气氛,而且最容易流失,无法续报下****班级。 4. 不能问学生可能回答不出的问题。成年人的自尊心通常都强烈到教师所不能理解和想象 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 232 页 共 822 页 233 的地步,让他在班里当众回答不出问题,可能会使他产生很严重的消极情绪,并且成 年人本身就对学英语存在恐惧感,回答不出问题可能会使他的积极性严重受挫,更加 觉得英语难学。 5. 显示自己的才能。应选择适当的时机(特别是试听学生较多时)充分展示自己的英语才能, 无论是用一段流利的自我介绍,还是不经意地冒出几句精彩的谚语俚语,或者偶尔讲 述一下自己光辉的过去。最忌讳为了表示谦虚说一些客套话,但注意:要用真才实学来 展示。 6. 注意与学生的目光交流。如果只顾自己闷头讲,不是看书,就是看着黑板,这堂课就变 成了独角戏。老师必须要每时每刻敏锐地观察着学生的反应,是不是听懂了,注意力是 否集中,并根据学生的心态即时应变,修正授课方法或内容。 ⑤ 教师提问技巧 1. 注意提问的广泛性:从空间的角度来讲,教室里坐着的学员可分为东、西、南、北四个角 落、前排、中排、后排中间位置七个区域,一般情况下,老师偏重于提问坐在中间区域的 学员,容易忽视坐在角落或后排的学员(尤其是班级学员人数较多时),这样极易导 致这部分学员产生不被老师重视的感觉,影响其学习积极性及学习效果,使班里学员 学习成绩出现“两极”现象,严重者会导致学员退学或投诉。所以,为避免这种情况出现, 老师一定要提问每个区域的学员,要做到面面俱到。 2. 注意提问的全面性:从学员的角度来讲,大多数学员都希望能被老师提问,借以巩固 学习效果,展示他们的能力,也有部分学员担心被同学取笑,不敢回答问题。为了使他 们达到理想的学习效果,老师每节课都要尽量提问多位学员,当然,可根据不同程度, 提问难易程度相当的问题。 3. 提问的频率:老师一定要在每节课对学员提问 1-3 次,以促使他们集中注意力听课。 4. 注意所提问题的难易程度:开新班一周内,老师要确信所提的问题学生一定能够回答, 要避免打击学员的学习积极性。 5. 注意所提问题的实用性:老师所提问题应是学员感兴趣的问题,这样可充分调动学员 参予的积极性、主动性,达到提高学习成绩的效果,如反之,则只是徒然浪费时间,甚 至会影响学员的学习积极性。 6. 注意所提问题的联系性:老师所提问题最好是与课文密切相关的,如带出本课生词、句 型、语法等相关内容。 ⑥ 零起步授课流程 1.零起步,首先应该是让他们掌握好****知识,其中包括:单词与音标的构成与联系、48 个 音素的发音、还有 48 个音标分为元音和辅音等一些基础知识。 2.首先讲明此课程要学习的语法重点,尤其时态的语法应成为教学的重中之重。 3.举例说明,在句型中应用语法,更好的熟悉语法;对语法的理解最好让学员听、练结合。 4.学生练习,自已说话或者场景练习,通过练习更好的理解语法。 5.学习课文中的生词,注意放在句型中记忆。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 233 页 共 822 页 234 6.学习课文。 7.家庭作业。 ⑦ 新概念一册教学流程 1.教师应提前 10 分钟到校,用英语询问每一个早到学员有无问题,和大家用中、英语聊天, 鼓励多用英文。 2.点名。 3.用英语简述今天的新闻和自已周围的一些新鲜事,抽点几个学生,鼓励他们用英语表达 一些事情(40 课以后)。 4.开始授课 (1) 将单词融会到简单的短文和对话中,事先印成材料下发或写在黑板上, Follow me 朗 读,之后擦掉,根据文章提问。 (2) 从一个场景引伸到要讲的课文,领读,联系场景,中间穿插国外知识和英语学习知 识介绍,引起学生兴趣,注意重点单词和句型,重复练习。 (3)回顾练习:重点句型回顾练习,注意纠正学生发音、根据译文让学生中译英。 (4)练习:****结合、分组联系,默写,大声跟读,学生之间你问他答。 原则:听过的再说,说过的再读,读过的再写。 (5)作业:前 24 课以口头练习或抄写为主, 25 课以后以写作为主。 注意事项: 1. 课堂英语一定要简单,但是要加强进行口语交流。 2. 训练听力一定要与小文章结合,念一段小文章,为学生确立一个“明确的目标”,比如“听 完之后,你们要告诉我------” 3 .回答问题,让学生回答你根据课文提出的问题,比如“who are talking?”------ 4. 大声朗读 ⑧ 新概念二册教学流程 一. 教师应提前 10 分钟到校,用英语询问每一个早到的学员有无问题,和大家用中、英语聊 天,鼓励多用英文。点名。用英语简述今天的新闻和自已周围的一些新鲜事,抽点几个 学生,鼓励他们用英语表达一些事情(40 课以后)。 二.开始授课 1.单词:教师为每一个生词准备一个句子,让学生大声朗读,如果可以的话,要准备 一些近义词,让学生加深记忆并扩充词汇量。(30—40 分钟) 2.课文:精简的介绍故事,不能超过 20 个单词,根据插图使学生大概了解课文中所发 生的事情。 3.教师慢读一遍课文,在读之前先问学生一个问题,让学生听完之后告诉你答案。 注: 难的课文可以读两遍; 1.学生不能看书,必须听; ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 234 页 共 822 页 235 2.举手回答,其他同学在回答后认为答案对的举手。 3.朗读课文并讲解语法点。 4.大声朗读。 5.练习,有语法性质的在课堂上做,课文或单词回家做。 注意: 1. 授课中尽量用口语交流,语法讲解可以用中文。 2. 写学过的课文。 3. 重复训练,在联系中可以多回顾以前的课文。 ⑨ 续班 如何做好续班工作 1、 首先作为教师你必须要提高你的专业水平,在学生中树立你的威信,让学生认同 你,崇拜你,把你当成明星。 2、 教师的师德要贯穿于教学的每一个过程中 3、 我们每一个分校,生源就是我们的保障,教师的工作细致与否直接关系到我们的 收入情况。学生做作业吗?口语练了吗?学生没来你是否打电话问了吗?学生学 习退步了你是否比他还着急? 4、 与学生和家长的联系。 教师要以身作责,用自己的热情感染孩子,让孩子觉得跟着你能学到更多有用的 知识,关心每一个学生,关注他们的进步。 对家长要以礼相待,与家长见面时要 有艺术,让他们觉的你是一个值得他们相信的、负责的、成熟的好教师,把孩子交 给你放心。 五、帮学生制定一个****的、有效的学习计划。从孩子来到你的班上开始,你就得关注他, 要把他作为一个****的顾客留住。 3) 教师管理 ① 教师职业筹划 学校将为教师考虑到个人的长足发展。在对教师进行培训、考核时都以教师的业务水平、 综合素养、职业发展为核心因素。 普通专职教师职业筹划: ——〉初级培训师——〉中级培训师——〉高级培训师 (具有多项培训项目特长) ——〉初级教研员——〉中级教研员——〉高级教研员 (具有课题研究、教学方法、理论研究特长) ——〉教务员——〉教务长——〉教务校长 (对教师行政管理有实践经验和一定的管理能力) ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 235 页 共 822 页 236 ② 新教师面试 教务部初级英语教师培训班学员面试细则 1. 面试时间: 初试,二试: 周三下午 3:00 周六上午 9:00 周四下午 3:00 三试: 周六下午 3:00 (老楼 202) 二. 面试官仪态及语言要求: 1.仪表 衣着大方得体, 夏季不穿吊带装及超短裙,化淡妆,首饰不宜过多且过分夸张。 2.语言 ****清晰,语气亲切,音量适当.普通话标准.英语使用准确流利,语言中不能带有嘲笑、 挖苦等不礼貌用语。 3.面部表情 面带微笑,不做嘲笑、苦笑、惊讶、轻蔑等不尊重面试者的表情。 4.态度 尊重应试者,稳重大方,不卑不亢.有亲和力. 5.姿态 端正坐姿、站姿,应表现出面试官对应试者的高度重视和尊重。 6.纪律 在面试过程中,应试者与面试官要将所有的通讯工具关闭。考试过程中,面试官不 准交头接耳。点评要清晰、中肯。对待面试不合格者要有礼貌的婉言拒绝,要求语言 和善但态度坚决。 备注:面试官需具备亲切感,在轻松,自然的交流氛围中充分获取应试者所具备的与应试职位相关的重要信息。 面试官需做出客观理智的判断,不能因应试者的出身,相貌,背景等因素而影响对应试者的客观评价。 3、 面试组织流程:  应试者填写《昂立初级英语教师培训班申请表》。  组织所有应试者观看昂立宣传片。同时面试组织者对填写好的《昂立初级英语教师培训 班申请表》进行编****,按编****在规定考场进行初试。待试者在待考处待考。  面试官同时进行初试。  初试过后马上公布进入二试者名单,并安排考场、组织考官开展二试。 二试由面试官共同对应试者逐个进行面试。面试结束后马上公布进入三试者名单,并通 知三试时间,地点和考试方式。  三试由面试官共同对应试者逐个进行面试,三试后 48 小时内电话通知面试通过者。 四.面试的目的,内容和流程(应试者为应届毕业生及无相关教学经验者)  初试:(5-10 分钟) ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 236 页 共 822 页 237 初试的目的:淘汰 1. 英语****,听力以及口头表达能力不合格的应试者; 2. 气质和心理素质不合格的应试者; 3. 不愿意或由于某些客观原因无法服从公司调配的应试者。 初试流程及内容: 1. 应试者中英文自我介绍;(重点考察应试者的英语****,语调质量) 2. 应试者回答面试官提问: 备选问题: a. How do you spend your spare time? b. Can you say something about the background of your family? c. May I know your study experience? d. Have you got any working experience of being an English teacher or a teacher of other subjects? e. Can you tell me something about your teaching experience? f. Why do you want to be a(an) children\teenager\**** English teacher? g. Have you done any English teacher training before? h. Why are you interested in this job? i. How well do you know about our company? j .Do you have any other work experience? k. Do you mind if you are sent out to the other (s****ll, other provinces )cities to work for a year at least? l. When can you start to work? m. Can you attend our 20-day training course? (If you can, when are you available for training?) 第一轮淘汰:考官将面试结果交给面试组织者,面试组织者通知参加二试 者面试时间、地点以及考试方式。  二试:(5-10 分钟/人) 二试的目的:淘汰 1. 形体,气质,台风不合格者; 2. 肢体语言极不协调者; 3. 才艺(特别是****,舞)非常缺乏者; 4. 组织,应变能力差者; 5. 语言表达能力差者; 6. 心理素质差者。 二试流程及内容: 1. 才艺展示:应聘者可自选才艺展示内容,依次上台表演。考官逐一为其评分。 2. 游戏模仿操作:考官逐一讲解若干游戏规则,应试者按此逐一完成指定游戏操作。2 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 237 页 共 822 页 238 -3 人/游戏。考官逐一为其评分。 备选游戏: High and low voice, Magic fingers , I say you do; I do you say, Complete my sentences. 第二次淘汰:所有考官经集体讨论综合考虑后,确定淘汰名单,面试组织者通知参加 三试者面试时间,地点和考试方式。  三试:(8-10 分钟/人) 三试目的: 1. 再次检测初试,二试中的考察内容,做好查漏补缺的工作; 2. 考察应试者的心里承受能力,随机应变能力; 3. 考察应试者的对英语教学的认识程度和创新能力; 4. 考察应试者的学习心态,判断其上升空间。 三试的流程及内容: 1. 对有教学经验者: 展示一段自选课堂教学片断(20 分钟) 模拟或按考官要求完成一段命题课堂教学片断(10 分钟) 2. 对零起点者: 模拟或按考官要求完成一段命题课堂教学片断(10 分钟) 模拟命题课堂教学片断:模拟一段 10 分钟优秀课堂的录像资料。 考官命题课堂教学片断:考官给出的一堂 40 分钟幼,少儿英语课堂分阶段的教学内容和 教学目标,应试者按要求自行设计教学流程和方式完成规定 命题。(3-4 个应试者共同完成一堂课的教学) 注:“有教学经验者”通常情况下是指,在相似英语教学机构中担任英语教师一年以上 者。 第三次淘汰:三试后 48 小时内电话通知面试通过者。 ③ 教师培训 A:昂立集团初级教师培训课程表 T-4 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 238 页 共 822 页 239 昂立国际教育初级英语教学法培训表 上午:9:00-12:00 下午:2:00-5:00 晚上:6:30-8:30 日期 培训主题 培训师 吴筠茹 5 日 Mon. 教师职业道德,教学理念 英语****课(幼一、少一****训练) Holly 吕海玲 Homework: 背诵当天培训课文,消化理论知识 Merlin **** 6 日 Tues. 课堂教学游戏操作指导① Daisy 雷苗苗 Merlisa Elen 幼儿一册情景表演指导 Practice: 游戏+幼一情表 Merlin Angel 7 日 Wed. 课堂教学游戏操作指导② 少儿一册情景表演指导 All Exam: 考核幼儿一册****及情表+游戏操作① Rity Angel 8 日 Thurs. 幼儿一册教材****和教法指导① Merlin 幼儿课堂****曲及律动 Rity Homework:练习游戏和少一情表,复习教法 Merlisa Elen 9 日 Fri. 课堂教学游戏操作指导③ All 10 日 Sat. 幼儿一册教材****和教法指导② 11 日 Sun. Practice: 游戏+少一情表 Rity 12 日 Mon. 组织老师听课 Michelle Exam: 考核少一****及情表+游戏操作② Angel Rity 组织老师听课 Homework: 整理听课笔记,复习教法 Ivy 幼儿一册教材****和教法指导③ Ivy 13 日 Tues. 简笔画板书指导 All Practice:幼儿课堂****曲律动,幼儿一册片段实践 Ivy Angel 少儿一册教材****和教法指导① Elen 少儿一册教材****和教法指导② Elen Exam:考核幼一片断实践 + 幼儿课堂****曲律动 Ivy Michelle Greta 14 日 Wed. 少儿一册教材****和教法指导③ Silver All 少儿直拼词教学 Homework:复习少一教法,练习简笔画,板书 Angel Elen Silver 15 日 Thurs. 幼儿公开课指导及实践① 16 日 Fri.. 幼儿公开课指导及实践② Practice:少儿一册教法 + 简笔画,板书 家长会 少儿公开课指导及实践① Exam:简笔画,板书 + 少儿片断实践 17 日 Sat. 组织老师听课 Homework: 整理听课笔记,练习幼儿公开课 18 日 Sun. 组织老师听课 Practice: 少儿课堂****曲律动 + 直拼词 少儿公开课指导及实践② ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 239 页 共 822 页 240 19 日 Mon. 少儿课堂****曲及律动 Elen Exam:直拼词 + 少儿****曲和律动 All 20 日 Tues. Homework: 学员自行准备总考核复习 21 日 Wedn. All 教师基本功总考核 All 教师基本功总考核 注意事项: 1、 培训时间:上午、下午各三小时,晚上二小时 2、 晚上的课程安排为:Homework(学员回家自行准备)Practice(由指导老师进行指导) Exam(所有学员进行考察,培训师逐一点评) 在 Practice 时就应当告知学员第二天考核的方式 3、 周末安排听课,需要在周五下课前通知学员,并将学员分教室安排好,有针对性地听 课(昂立幼一、少一) B:教师培训纪律 教师培训制度 1.所有的培训师进行培训必须严格按照教师培训安排表进行,不得随意改动,如有特殊情况须 向教师培训中心主管提前说明.凡随意调动培训时间者罚款 100 元. 2.培训师必须在规定时间前 10 分钟到达,进行培训准备工作.培训师不能迟到或者中途离开, 凡无故迟到者,迟到一次罚款 30 元;迟到半个小时以上者视为旷工.旷工一次罚款 100 元.如 有特殊情况必须向主管请假,请假两次罚款 30 元,凡超过两次者,一次罚款 50. 3.培训师培训时必须要佩带胸牌,凡没有佩带胸牌者一次罚款 30 元. 4.培训师必须按要求当场认真填写培训表格,没有按要求填写者一次罚款 30 元 5.培训中培训师必须要求受培训者逐个试讲,凡是没有安排培训者试讲的培训师一次罚款 50 元. 6.培训进行中不得随意的离开培训室,不得中途接电话,违反者一次罚款 50 元. 7.培训者必须耐心详细回答受培训者提出的问题,不得敷衍.违反者一次罚款 50 元. 8.受培训者有权对培训师进行投诉.经主管证实后,培训师负不完全责任者,罚款 30 元;负完全 责任者,罚款 50 元. 9.培训师培训完毕后必须要清理培训教室黑板讲台并随手关灯.凡违反者一次罚款 50 元. 10.每月进行一次优秀培训师评比,评比第一名奖金 100 元,第二名奖金 50 元. ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 240 页 共 822 页 241 附 教师培训安排表 教师面视培训流程表 初试→复试→入职培训→签合同考核→岗前培训→上岗考核→排课 ④ 教师十大标准五大技能 教师十大标准 1. Responsibility 2. Capability&Skill 3. Passion、Humor&rejoicing 4. Honest、Friendly &patient 5. Challenge 6. Patriotic 7. Eloquent 8. Diligent 9. Thoughtful& Creative 10. infor****tion stream 教师五大技能 1, 口语技能 2, 体态技能 3, 备课技能 4, 上课技能 5, 板书技能 ⑤ 教师行政制度 教师行政制度 行政考勤 1. 专职教师上下班要打卡。专职教师早上 8:30 上班,下午 2:00 上班。凡迟到 1-5 分钟者 罚款 20 元;凡迟到 5~10 分钟者罚款 50 元;凡迟到 10 分钟以上者罚款 100 元;凡没有 请假无故不到者算旷工一次;每月迟到累计三次算旷工一次。 2. 专职教师 6:30 下班,凡是晚上在 A 类分校有课的教师可以提前 2 个小时离开;凡是晚 上在 B 类分校有课的教师可以提前 1 个小时离开,但教师必须在考勤卡上标注清楚所代 课分校.凡早退者一次罚款 50 元。早退两次者开除。 3. 专职教师无故旷工一次罚款 200 元;每月累计两次旷工开除出校。 4. 专职教师每周有一天公休日,除值班人员外其他教师可以休息;每两周有一次调休, ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 241 页 共 822 页 242 周一要认真填写调休单并由主管签字,交到教师行政部,调休单不能随意更改,凡随 意更改调休单者罚款 50 元。 5. 专职教师如果外出需要认真填写外出申请单, 由主管签字后交教师行政部。没有调休单 随意外出者以旷工论处。 6. 专职教师请假需要提前填写假条,经主管签字交教师行政部,教师行政部交到教务部 , 教务部进行安排,假满后要自行到教师行政部销假。如出现问题, 教师,主管,教师行 政部,教务部分别承担相应责任。如有特殊情况不能提前请假者要及时给主管电话请假, 主管到教师行政部请假,并由教师行政部报教务部安排教师代课,如出现问题,教师 , 主管,教师行政部,教务部分别承担相应的责任。假满后携医院证明或其他证明材料到 行政部补假,没有证明材料行政部不得办理补假手续,按旷工处理。 7. 专职教师在办公室内不得大声喧哗,教师行政部有权对违反者处于 30 元/次的罚款。教 师必须保持办公室整洁,安排值日表,如检查脏乱,按相关规定处罚。 8. 公休日和调休日不得随意调动。 9.专职教师五个月内无迟到,早退,请假,旷工情况的视为全勤,全勤奖 100 元。 教学考勤 10.专兼职教师开课前三次课内不允许请假。 11. 专、兼职教师上课必须提前 10 分钟到岗签到,签到簿按正常、迟到、早退、请假等各项 对应签到。(注:提前 10 分钟者为正常到岗,凡没有提前 10 分钟者不得按正常签到, 一律视为迟到,并在每次签到时签明到岗详细时间。) 12.专、兼职教师上课前必须签到,下课后签退,不得补签,教师工资按签到和签退来造。 凡迟到 1-5 分钟者罚款 20 元;凡迟到 5~10 分钟者罚款 50 元;凡迟到 10 分钟以上者罚 款 100 元;没有签到或者没有签退者不造工资。 13.专、兼职教师不得私自改变时间或者找人代课,有特殊情况需要调整 ,必须提前三天报 教务部备案, 否则罚款 100 元—300 元。 14.专、兼职教师在其他同类学校代课或者自行组织原我校学生上课的,学校有权扣罚教师 在学校的所有工资包括各种奖金和福利。教师应向学校赔偿名誉损失费 2000 元。 15.任课教师结课前应提前四次课通知前台人员,与前台及分校主管配合召开家长会,做 好续班工作。及时填写《续班人员统计表》,将续班学生逐一登记,并于新班开课前一周 交于前台。教师续班奖金按照《续班手册》来核算。 16.质检部对教师补课情况进行监督,每月评出一名,补课奖 100 元。 17.教师必须按照学校的规定按时完成教学任务,所带课程只能延长 4 个课时,并且 4 个 课时按课时半价支付。若超过 4 个课时,概不发超出课时费;教师不能提前结课,少一 课时,扣一次课时费,并处以 100 元的罚款。 教务考勤 18.专、兼职教师每次上课前须按照学员考勤记录学员出勤情况。对于无故缺勤学员,代课 教师必须在此课后进行电话回访,如果缺课时间较长,代课教师必须通知学员办理停 课手续。如因缺课时间较长,而代课教师未对其进行处理而造成的各种结果由代课教师 负责并视情况而定给予代课教师 50-200 元罚款。 19.教师必须按照学校规定,布置家庭作业,并认真的批改,将作业的意见反馈给学生。 20.教师必须按规定对学员进行考试,并将考试成绩记录在学员成绩表中。 21.对于升期率和学员保持率教差的教师,按照续班手册进行处罚。 22.教师授课班级出现紧急事件时,应及时通知校方或者前台人员,并在校方人员未到时 妥善处理紧急事件。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 242 页 共 822 页 243 23.专、兼职教师上课及下课期间应注意学员的安全问题,做好安全教育。学员出现安全问 题,代课教师负连带责任。 24.质检部对每月电话回访和学员家长的熟悉程度进行监督和考核,排行前三名者,每月 奖励 50 元。 教研考勤 25.专、兼职教师必须参加学校的每周教研会和公益性活动,无故缺勤者以旷工论处。教师 必须教研会时上交教案,对于教案不达标者处以 30 元罚款。各教研组必须对所有教案 进行审核,对于优秀部分进行整理,上交到教师监管委员会处。 26.专、兼教师用书必须交纳押金,押金条必须妥善保管,代课结束应及时归还教材,如有 损坏照价赔偿。 27.每月进行一次教案评比,教案评比前三名者,每人奖金 30-100 元。对于教案优秀部分 由教师监管委员会评定,按照相应的规定进行奖励。 28.专、兼职教师对学校作出突出贡献,由教师监管委员会评定后,发放奖金 50~300 元。 ⑥ 教师管理制度 一、仪表、形象 1. 教师穿着应以正式、严肃为本,不应过分修饰或过于随意。 2. 教师言语行为应谨记为人师表,不得影响教师职业形象及我校的声誉。 二、教学 1.教师在授课前应认真备课,保障创造一个良好的课堂气氛和教学效果。特别是在新班开 始的前三次课,教师更应全力以赴,精益求精。授课时应以课本为主,适当添加课外内 容,以学生接受能力为限。教学范围不能少于课本所列内容。 2.教师应经常与学员交流沟通,了解学员心声,谦虚大度接收学员提出的意见和建议,完 善和改进教学方法。 3.教师应严格要求学员,督促学员完成学习任务(预习、课堂练习、家庭作业、复习等)并 经常予以检查和鼓励。 4.教师应维持良好的课堂秩序,将学校的各项规章制度和学员注意事项告知学员自觉遵守。 5.教师在授课过程中,如班级中有特殊情况应及时通知(最好是书面通知)办公室****人 员或直接反映给教学主管,确保工作人员做好教学协调工作。 6.教师应在班级学期结束前一周,向学校教务处教学主管反映该班学员学习情况,并协助 学校做好学员期末测试和学员续班工作。 7.教师应定期参加学校教研会议,交流教学经验,提高教学水平。 8.配合学校的教学监督和考核工作,必要时应接受学校适当的培训和指导教师受到学生投 拆,学校有权对其进行审查及指导,教师应及时地改进, 如学 生反映强烈,学校有权对其处罚或单方解除任教合同。 三、出勤 1. 教师应提前十分钟到校,并到办公室签到,否则每人罚款 10 元。 2. 教师在正式上课时间仍未到校签到者,迟到一分钟罚款 5 元。 3. 教师上课迟 15 分钟者,罚款 100 元并在例会上警告批评。 4. 教师无故旷课者,罚款 100 元。 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 243 页 共 822 页 244 5. 未经教务处同意,任何教师不得擅自调课或找人带课。如发现此类情况,每人罚款 100 元。 6. 教务处或办公室通知教师参加的会议或大型活动,无故不参加者,罚款 50 元,迟到 者,迟到一分钟罚款 10 元。 7. 教师应按学校教务处要求,认真填写教案内容,并按时(每次课后)交于办公室签到 处,如有不按时交者,每人每次罚款 10 元。 8. 每位教师每期代班可请一次假,并请提前一星期书面向教务主管请假(极特殊情况可 口头请假,但至少应提前一天),获得批准后方可生效(如向前台工作人员或由其他 人员代为请假,一律无效,并处以 100 元以下罚款)。除此之外如再次请假,即使经 过学校教务处妥善安排并批准,也要每人每次处以 30 元罚款。 9. 学生对学校或私人 注:此条例自双方签订代课合同起生效。 教师签名: ⑦ 专职教师管理 专职教师的待遇 一、专职教师的工资 专职教师是昂立国际教育学校教师组成部分中最重要、最核心部分。专职教师业务能力水 平、敬业精神、对企业的忠诚度对学校的发展起到至关重要的作用。所以专职教师的工资结构 力求能充分、公正的考核教师的业务能力、培养教师的敬业精神和对企业的忠诚度。 根据教育工的特点,依据“按劳分配”的原则,专职教师工资按教师工作量和工作能力 进行核定,教师根据自己的工作岗位获取相应的报酬,充分了保护教师的合法权益,公平 体现了教师的劳动价值。 根据专职教师是否从事其他行政管理工作或教学管理工作,将专职教师分为普通专职 教师与职务专职教师。职务专职教师为除作教学工作外还承担其他行政管理工作或教学管理 工作,行政级别为组长以上的专职教师。 普通专职教师的工资结构: 课时工资+基础工资+奖金 职务专职教师的工资结构: 课时工资+基础工资+职务工资+奖金 1.专职教师的课时工资: 1) 学校以课时计算课时工资的计算单位。根据课程要求的不同每课时为 40-50 分钟。 2) 课时工资部分规定了试用期工资、课时工资、培训工资、代课工资、加班工资、超工作量工 资的标准及实施办法。 试用期工资 试用期内,课时工资为 600─800 元/月。试用期满,签订聘用合同后,底薪 800─1200/ 月,含 60 个课时,超出课时后每课时工资为 15 元。(试用期一般为 3 个月,学校可根据试用 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 244 页 共 822 页 245 其表现情况延长或缩短试用期)。 课时工资 教师课时工资采取浮动制,建立学校内部竞争体系,适用对象为所有与学校签定了聘 用合同的教师。 每个学期末,学校对全体教师进行学期考核,以现行课时工资标准为浮动基数,综合 各项考核指标,根据考核总成绩由高到低的排名结果在原等级上进行相应的上下浮动; 课时工资每学期浮动一次。春季考核后确定的工资标准从 7 月份开始执行,秋季考核后 确定的工资标准从 1 月份开始执行。 课时工资等级标准 课时工资划分为: A 级(A1-27 元、A2-25 元); B 级(B1-24 元、B2-22 元、B3-20 元); C 级(C1-18 元、C2-16 元、C3-15 元) 三个级别共八个等级; 课时工资浮动总表 课时工资标准 上浮条件 上浮等级数 下降条件 下降等级数 A1-27 元 不参与 未居前 5 名 1级 A2-25 元 第 1 名或 95 分 1 级 未居前 7 名 1级 B1-24 元 前 2 名或 90 分 1 级 未居前 10 名 1级 第1名 2级 B2-22 元 前 2 名或 85 分 1 级 未居前 13 名 1级 第1名 2级 B3-20 元 前 5 名或 80 分 1 级 未居前 14 名 1级 前3名 2级 C1-18 元 前 10 名或 75 分 1 级 未居前 15 名 1级 前5名 2级 C2-16 元 前 12 名或 70 分 1 级 未居前 17 名 1级 前6名 2级 35 元 前 14 名 1级 不参与 C3-15 元 不参与 前7名 2级 前 16 名或 65 分 1 级 前 10 名 2级 备注:学校专职教师数不足十五人的,以考核分数为衡量工资晋升或下降标准。 相关规定 (1)每新增一名参与考核的教师,C 级上浮条件与下降条件中的名次相应增序一位,其余 数字保持不变; (2)每减少一名(参加工作两年以上)参与考核的教师,A 级、B 级、C1 级上浮条件中的名 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 245 页 共 822 页 246 次相应降序一位(当数字降到 1 时,保持数字 1 不变),A 级、B 级、C1 级下降条件中 的名次相应降序一位,其余数字保持不变; (3)每减少一名(参加工作不足两年)参与考核的教师,C 级上浮条件中的名次相应降序 一位,其余数字保持不变; (4)每减少一名(参加工作不足一年)参与考核的教师,各项数字保持不变; (5)以上(1-4)数据可以根据具体情况进行调整; (6)因病假、产假等未能参加学期考核的教师,沿用其请假时的课时工资标准; (7)每周超过 1 课时,而超过时间不算入学期课时内,超过部分工资为 10 元/40 分钟; 培训工资 初级培训工资按教师的课时工资标准执行。(规范培训内容、考核规定考核人数/每小时, 超过规定的时间部分为 10 元/小时。) 中级培训工资为 80 元/次。 高级以上培训工资为 100 元/次。 代课工资 教师代课工资以代课教师的课时工资为标准;(教师代课必须征得学校同意。未经学校 同意而进行的代课,学校不予发放该代课课程的工资。) 加班工资 根据学校工作的具体情况,周一至周日白天(除正常调休时间)为工作时间,晚上教 学时间为工作时间,期间安排的工作不视为加班。周一至周日晚安排的额外工作(开会、培 训、教职工活动除外)视为加班。 加班时间有以下两种处理办法: 事后经申请另行调休(学校鼓励以调休为主); 学校支付加班工资,加班工资为 20 元/次(两小时以上)。 超工作量工资 幼儿、少儿教师基本工作量为 16 课时/周,中学生教师基本工作量为 15 课时/周。凡执教 超过此课时数的视为超工作量。教师凡为超工作量的班级,其课时工资在其原相应班级课时 工资基础上增加 2-5 元/课时。 附则 本制度未完善之处由学校另行补充; 本制度自颁布之日起执行。 2.专职教师的基础工资 专职教师的基本工资包括:基础底薪、电话费、交通费、 基础底薪:150 元/月 电话费:10 元/班/月 交通费:10 元/班/月,非在教师日常办公区域开设的班级; 3.职务专职教师的职务工资 职务专职教师为除作教学工作外还承担其他行政管理工作或教学管理工作,行政级别 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 246 页 共 822 页 247 为组长以上的专职教师。根据行政级别的不同,职务工资为 200 元-500 元/月。 组长:200 元/月(分管系列教材不同级别的教研小组的负责人) 部长:300 元/月(分管系列教材的教研部门的负责人) 主管:500 元/月(分管幼儿、少儿部、中学生部、高级培训部的负责人) 二、专职教师的奖金 专职教师的奖金非为两类:1、常规类:全勤奖、年终奖、年功津贴(30 元/年)、 2、业绩类: 1、常规类奖金内容及发放标准: 全勤奖:全勤奖用以鼓励员工勤勉守时的工作作风。 (1) 全勤奖的奖金金额为:30-50 元/月。 (2) 全勤奖的考勤范围:代课、培训、会议。凡以上三项中任何一项出现迟到、早退、旷工, 不仅扣除当月全勤奖并按考勤制度给予处罚。 年功津贴:年功津贴用以鼓励员工****稳定的为学校服务,是学校对员工的忠诚度的表彰, 因此有些公司又称之为忠诚奖。 (1)工作满 12 个月以上员工,享有 30 元/年的年功津贴,递增五年封顶。 (2)年功津贴每年 3 月份、九月份统一调整一次。 (3)教师因特殊原因离职后又返回学校工作,工龄的计算以新工作之日开始计算。 (4)年功津贴发放形式:年底与年终奖统一发放或每月随工资发放。 年终奖:年终奖用以评定员工在一年工作中的业绩。可以以员工的基本工资部分作为普通 员工的年终奖发放标准,以年目标完成情况作为管理人员、市场人员的年终奖的发 (1) 放标准。 (2) 年终奖的考核截止日期为 12 月 31 日。 (3) 到 12 月 31 日,转正后工作期间不足 3 个月的员工不予发放年终奖。 到 12 月 31 日,工作期间超过三个月不足 12 个月的员工可以工作月份比例作为年 终奖的发放依据。 (4) 有特殊表现或贡献的员工,可另行核发年终奖。 2、业绩类奖金内容及发放标准: 巩固率奖:执行办法参见《续班手册》 拓展奖: (1)凡教师通过自身努力开辟新的教学班级,按班级总收费的 5%给予一次性奖励。学校不 再另行支付开辟教学班级的各种费用支出。 教学论文奖(适用于全体员工) (2)a.免费示范课:授课时间原则上为四次,不占用正式课时,正式开班人数为 16-30 人, 当幼儿班人数低于 16 人,少儿班人数低于 20 人,即开设小班(单个学生费用较高),但 班级总收入为 20 人(16 人)的收入。 班级正式开课时,如果报名人数(或收入)达到相应标准,对授课教师奖励 100 元, 超过标准人数后的人数,对授课教师给予奖励,并对跟踪该班教学与招生工作的教师予以 嘉奖。 班级正式开课时,报名人数与奖励标准关系如下: ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 247 页 共 822 页 248 地点 班级性质 标准人数 学生实际人数 奖励标准 总部 幼儿班 16-20 人 16 人以上 20 元/人 少儿班 20-25 人 20 人以上 20 元/人 注:该班达到标准人数,对学校安排的跟班指导教师给予嘉奖。 b. 幼儿园示范课 幼儿园示范课是学校收入的另一主要来源,同时也是少儿班强大的潜在生源。 免费示范课授课时间原则上为四次,不占用正式课时,正式开班人数为 20-30 人,当人数 低于 20 人,即开设小班,但班级总收入为 20 人的收入。 班级正式开课时,如果报名人数(或收入)达到 20 人,对授课教师奖励 50 元,超过 20 人 后的人数,对授课教师按 15 元/人给予奖励,并对跟踪该班教学与招生工作的教师予以嘉 奖。 各教学点的幼儿园大班毕业生如果继续进入少儿业余班学习,对该点(或该班级)教师按 20 元/生进行奖励,进入少儿实验班学习,按 10 元/生进行奖励。 对于各教学点的幼儿园班级或整园新参与学习的学生,对授课教师按 5 元/人给予奖励。 c. 新生招生 新生招生为两个含义,一是在自己班级中招来新生插班,二是通过各种方式招来新生进新 班或插班,凡新报名学生(学校安排插班不除外)按 5 元/人给予教师奖励。 教学论文奖: 凡教学论文在国家级刊物上公****表或获奖的,奖励 1000 元/篇; 凡教学论文在省级刊物上公****表或获奖的,奖励 500 元/篇; 凡教学论文在市级刊物上公****表或获奖的,奖励 300 元/篇; 教学竞赛奖: 凡在支持中心组织的教师教学竞赛中获得一等奖的,奖励 200 元(或等值物品); 凡在支持中心组织的教师教学竞赛中获得二等奖的,奖励 150 元(或等值物品); 凡在支持中心组织的教师教学竞赛中获得三等奖的,奖励 100 元(或等值物品)。 学生培训竞赛奖: 凡教师****学生在国家级竞赛中获奖,奖励 150-50 元/人; 凡教师****学生在省级竞赛中获奖,奖励 120-40 元/人; 凡教师****学生在市级竞赛中获奖,奖励 100-30 元/人; 其他单项奖:根据学校的具体情况另行设立单项奖。 优质服务奖: 主要考核指标:电话教学、学期展示课、学生评价、周教学计划、问卷反馈 评价系数 项目 电话教学 期末示范课 学生评价 周教学计划 问卷反馈 评价标准分 10 分 10 分 10 分 10 分 10 分 权重 2.5 2.5 2.0 1.5 1.5 考核标准: (1)电话教学 电话教学作为一项教学常规,每学期每生至少进行一次电话教学。 须认真填写电话教学单,每月底和工资单一起上交检查。如未按时交电话教学单,取消当月 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 248 页 共 822 页 249 电话补贴。 电话教学时,教师须用全英语与学生交流,每生每次时间不低于 4 分钟。 电话教学时,教师须用全英语与学生交流,每生每次时间不低于 4 分钟。 电话教学单需如实填写,学校对教学情况进行抽查。如发现有弄虚作假的现象,取消当月电 话补贴,当月电话教学成绩为零,学期德育考核成绩为零,并给予记过处分。 教师每月发放电话教学费用 10 元/班。 4.1.6 电话教学考核标准与分值 教学人次 教学时间 4 分,0.1 分/人 6 分,0.05 分/分钟 (2)学期展示课 所有的实验班每学期至少开一次展示课,业余班鼓励教师开展学期展示课。 在班级授课进度到达第 8 周/16 周时,教师须与各教学点负责人落实上示范课的时间、地点 与内容,同时将计划上交给学校。 教师如在规定的班级未开展学期展示课,该班的巩固奖减半,且该教师此项目的成绩计零。 学期展示课考核标准与分值 按时上交计划 完成度 授课效果 3分 4分 3分 ONLY EDUCATION CAN CHANGE YOUR LIFE 第 249 页 共 822 页
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